简介：摘要本文通过对悬链线的基本特征进行分析，结合海洋工程的实际应用，分析其在工程船跨管线抛锚时挂浮筒的计算。

简介：德语!德语!真够叫劲的语言。老师失望地对你摇摇头,这是第几遍了?一个简单的“R”你竟然发不出音。“看我的口型。”老师大声地对你说。你说中文的舌头无法对付那“R”和“丫”。“好吧,我们先来练习课文。”老师又无奈地说。她那一尘不染的装束,显示出德国人的一丝不苟。一只保养甚好的手,按下键,录音机里传出流利的德文。“所有的教课书千篇一律。”你脑子里一闪。脸对着窗口的录音机,表情专注,外面是深秋的金色,橡树籽坠落在地上发出“啪啪”的声响,绽开油亮亮的棕色果仁好诱人。你打了一个时间差。这年头识两字的人,都会挑肥捡瘦嫌弃别人写的东西不地道。“那篇小说写得太差劲,假如是我,绝不会这么处理。实在太糟了,一点不懂得结构。”

简介：三个水手站在一起抛锚，他们分别抛的是哪个锚？

简介：教学基于问题,问题启动思维。在学科教学中,创设恰当的问题情境,符合学生认知发展规律,便于教学顺利开展。问题情境的设置,基于学科特质。就思想品德课程而言,在新课改背景下,可以考虑两难情境、学科趣味话题、拓展学科问题视域,同时坚持问题教学与创新性问题评价相结合。这一切均可在抛锚式教学的实践尝试中得到完美体现。

简介：摘要：

简介：摘要：近年来，随着回填工程在相关企业项目中出现的频率越来越高，导致人们对回填技术的要求 越来越多。目前，由于我国悬空刚性压力管道回填材料的选择及施工技术存在着诸多不完善，导致回填材料和相关技术提升迫在眉睫。本文就悬空刚性压力管道施工技术的必要性和前景、原材料的选择、和相关技术研究和应用展开叹息

简介：暴雨降临时，如果道路积水严重，就很可能发生汽车抛锚。所以我设计了一个防抛锚装置：在汽车底盘安装一个由发动机泵气驱动的空气球（如右图）。

简介：摘要过跨铁路桥梁的管线需要根据桥梁断面的设置、规划条件、规范要求及景观需要，结合现状情况进行设计，本文针对这一问题，进行了简单阐述。

简介：跑船起早贪黑，往往天不亮就冒着雨开始解缆，漆黑的水面只看见老公头上的矿工灯，跑到下一个锚地，等抛锚拴缆全部搞定天也擦黑了。

简介：驾驶员在途中遇到车辆抛锚，是最着急的。这时，最需要的是冷静、沉着。仔细回忆一下车子抛锚前后的症状、现象。并分析产生的原因，而后有的放矢地去修复。切忌没有判断出故障产生的原因，就乱拆乱修，这样不但不能修好车，而且还有可能给车辆增加新的故障。

简介：19座,而不是规定的20座,鸿运公交公司就不能享受免征养路费的待遇,就得缴纳300多万的养路费和滞纳金。“鸿运”据理力争,无奈“理”大不过“法”,19辆车被扣。于是,国家级贫困县定西又要回到无公交时代。我们不禁要问,这难道是无解之题?

简介：“抛锚式”（Anchored）的协作性学习是我校“十一五”主课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》实验过程中着力探索一种围绕“真实问题”的自主学习方式。它的指导理论为皮亚杰的建构主义理论。从教学设计的角度来看，它是根据事先确定的学习主题，在相关的实际情境中去选定某个典型的真实事件或真实问题（“抛锚”），

简介：跨亚得里亚海管线（TAP）已经在希腊开始了其“环境和社会影响评估”（ESIA）程序。今年早些时候，继阿尔巴尼亚和意大利类似行动之后，该管线的范围界定报告被提交给希腊当局，

简介：摘要六盘水地下综合管廊工程因规划问题需横跨大连路，由于大连路为运营道路，且属于钟山区凤凰山主要路段，道路车流量大，车辆出入频繁，行人较多，若在管廊跨路施工过程中对该段道路进行临时封闭，则不仅截断当地正常交通，造成社会车辆绕行，增大交通压力，如若处理不当，还会影响施工企业的社会声誉。本文以六盘水管廊在跨路施工中为保证原有交通不受影响采取的措施为例，简述管廊施工过程中需采取哪些措施能够尽量减少对城市交通的影响。

简介：

简介：摘要阅读能力是中学生应具备的主要能力之一，阅读题目在中学考试中也是一项重要的考核内容。中学英语教学过程中，教师和学生都给与了阅读很大的重视。然而阅读能力的提高不是一朝一夕能够做到的，这需要英语教师给与学生正确的指导。而抛锚式教学模式对于英语阅读教学有着很明显的教学效果，极大提高了英语阅读的教学效率和质量。

简介：

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简介：摘要六盘水地下综合管廊工程因规划问题需横跨大连路，由于大连路为运营道路，且属于钟山区凤凰山主要路段，道路车流量大，车辆出入频繁，行人较多，若在管廊跨路施工过程中对该段道路进行临时封闭，则不仅截断当地正常交通，造成社会车辆绕行，增大交通压力，如若处理不当，还会影响施工企业的社会声誉。本文以六盘水管廊在跨路施工中为保证原有交通不受影响采取的措施为例，简述管廊施工过程中需采取哪些措施能够尽量减少对城市交通的影响。

简介：政治课专题复习．既不同于以教师传授新知识为主的新授课：也不同于以掌握章节基础知识为目标所进行的第一轮复习，它侧重于在教师主导下，以一个专题为切入点，让学生自主地建构梳理知识．强调知识点的发散、迁移、深化，并引导学生在理论联系实际中提高运用能力、觉悟水平；而抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中．产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流．即合作学习．凭借自己的主动学习、生成学习．亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。显然实施抛锚式教学与政治专题复习课的要求基本一致，它对于提高高三文科学生的知识、能力、觉悟将会产生很好的作用。下面以采用抛锚式教学解读我国2004年7％的经济增长目标这个专题为例来说明这个问题。