简介:摘要:近年来,考古公园文化艺术周等以考古遗址文化为主题的活动有所增加,虽然这是一种吸取经验教训的做法,但总体上强调的是开放服务的质量和效率,而不是开放服务的质量和效率我们有责任分享和利用文化遗产保护和利用文化遗产,这是我们今后工作的优先事项之一。国家文化财产管理局局长表示,今后五年,国家文化财产管理局将努力进一步完善国家考古公园系统的设计,支持建立一流博物馆,实施国家考古遗址公园数字化互联项目,并发挥作用进一步加强大型遗址的考古研究、价值解释和创新展示,充分利用创造性、技术和其他手段,更好地展示大型遗址保护和考古研究的最新成果,使参观经验更加精彩,使文化场所更加美丽,使人们更加满意。
简介:遗址博物馆作为现代人类与古代遗址之间的沟通媒介,为我们了解历史文化提供了最形象的教材。如何全面、真实地展示和保护遗址的历史文化信息,协调现代建筑和古代遗址间的平衡关系,协调博物馆专业化保护与观众普及化欣赏的平衡关系,从而更好地为遗址所在地区的社会经济发展服务,无疑是当前遗址博物馆建设规划和展示设计中必须面对和解决的难题。昙石山遗址博物馆作为福建省首个考古遗址类专题博物馆,在其规划建设过程中,整体以"补山"为理念,在做好遗址本体保护工作的同时,通过场馆展示、标识展示和局部复原展示等全面真实地展示遗址价值,是对我国遗址博物馆建设和发展的一次有益探索与尝试。
简介:【摘要】通过对汉长安城未央宫遗址申遗区汉代道路遗址保护展示工程的设计情况、实施情况及后期成效的综合研究及探讨,对项目的设计做总结,为同类型文物保护方式提供有效的参考。
简介:导读:当下。全国各地新建的博物馆如雨后春笋地拔地而起,外表令人赞叹。但是内部陈列大多仍是传统的套路,主题和形式大同小异。大体是本文所谓的“专家建构”。即用专家提供的框架对观众进行教育或灌输。本文论述了考古遗址展示的建构主义方法。建构主义认为。知识不是通过教师传授而得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下。借助他人(包括教师和学习伙伴J。利用必要的学习材料,通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下。借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“对话”和“意义建构”是学习环境的四大要素。本文指出。兼顾教育与自我满足、信息与理解是博物馆和遗址现场展示的理想境界。博物馆和遗产展示被公认为大众教育场所,从国际发展趋势可见,这种特殊教育场所在为观众提供“专家视角”的同时。也要鼓励培养“观众视角”。在展示中。观众能够通过对各种展示的了解,积极创造个人的体验和意义,从而形成个人的世界建构。我国博物馆陈列向来是饱受诟病的对象,通过这篇文章。我们应该考虑,如何改变展览方式,在尊重专家视角的同时,也充分培养观众的视角和体验,创造新的主动学习环境,将博物馆和遗产地变成开发智慧的休闲场所。