简介：摘要笔者认为，将口试引入课堂教学时提高学生的口语水平至关重要，因为这样的可以使学生的学习目的明确，学习时的态度也会随之端正。那么，该如何引入，笔者认为不妨利用情境教学。

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简介：摘要近年来，情景教学法在中小学教育教学中得到了广泛地运用，取得了良好地实践成效。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学在初中美术课堂的运用，可以激发学生的学习兴趣，引导学生开展探究性学习，有利于提高初中美术课堂的教学效率，培养学生正确的价值观和优秀的思想品德。

简介：摘要：在数学教学中运用问题情镜法，有助于提高学生的数学认知水平，提高其学习能力。小学生是个爱玩的孩子，好奇心强，对事物有一种天生的探究欲望。教师可以利用这一特点，为学生创造有效的问题情景，使他们积极地投入到课堂中，提高他们的综合素质。

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简介：联合国教科文组织提出：“21世纪人才必须具备的三大素质是学会生存、学会学习、学会交际。”良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。在交际活动中，口头语言越来越显示出其作为交际工具的重要作用。提高学生的口语交际能力已迫在眉睫，为了提高学生的听说能力，在日常教学中重视交际情境的创设和交际礼仪的训练也是很重要的策略。一、重视交际情境的创设口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说，口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出了......

简介：摘要：目前小学数学教学正在加快改革，教师要积极引入情境教学法，有效改变传统数学教学模式，借助于情境促进学生学习，从而能够帮助学生更好地理解知识。从目前情况来看，创设问题情境受到了越来越多教师的重视，将其运用在实际教学中可以改善数学教师的教学效果，但很多地方还需要进一步完善，因此要进行深入研究，让问题情境创设发挥出更大作用。本文就小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行研究，以期为小学数学教师实际教学工作顺利开展提供借鉴。

简介：摘要现代教育学、心理学认为快乐的情境，自由宽松的情境是学生能很好学习的优良环境。学生不喜欢，甚至厌恶的情境将会压抑学生学习，甚至破坏学习情绪。良好体育情境，才能让学生热爱上体育课，完美地参加体育训练。因此，新时期的初中体育课中，体育教师一定要重视优良情境的创设，为上好初中体育课提供优良的环境。

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简介：随着课程改革的不断深入，创设情境已成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令大家眼界大开。但是一些看似表面热闹，牵强附会、缺少数学思考价值的学习情境真的令人不安和担忧。我们不得不反思，这样的学习情境能为学生的数学学习带来什么？本文通过数学课堂中创设的常见几种情境形式阐述如何实现情境创设的有效性。

简介：摘要学起于思，思源于疑。创设好的数学问题情境，能够使数学课堂教学充满悬念、充满活力，能充分调动学生学习数学的积极性，让学生的思维接受挑战，让学生的潜能得到充分的挖掘和培养，从而有效培养学生的自学能力与探究能力，有效提高课堂教学效率。因此，在实际教学过程中，教师应该创建问题情境，让学生带着问题学习，在问题的指引下开启思维，而不是被动地接受教师讲授的知识点，在学习过程中为了解决问题，融入自己的思考，从而不断提高学生的数学思维。

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简介：摘要现代教育学、心理学认为快乐的情境，自由宽松的情境是学生能很好学习的优良环境。学生不喜欢，甚至厌恶的情境将会压抑学生学习，甚至破坏学习情绪。良好体育情境，才能让学生热爱上体育课，完美地参加体育训练。因此，新时期的初中体育课中，体育教师一定要重视优良情境的创设，为上好初中体育课提供优良的环境。

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简介：摘要：随着小学数学教育的不断发展，创设有效教学情境成为提高教学质量的关键。本论文通过分析小学数学教学目标，探讨了创设有效教学情境的重要性和方法。研究结果表明，创设有效教学情境可以促进学生数学思维能力和问题解决能力的发展，提高教学效果。论文总结了对小学数学课堂教学的积极影响，并提出了进一步研究方向。这一研究对于优化数学教学、提高学生学习兴趣和能力具有重要意义。

简介：情境是一种信息的载体,也就是说,情境是人们认知活动的一种信息来源方式。新课程改革明确指出,教学活动应该从学生已有的经验和知识出发,创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。基于此,在初中数学教学过程中,教师应该设计良好的情境教学,充分激发学生的好奇心和求知欲,驱动学生自主学习,发挥学生的课堂主体地位。那么,如何才能创设有效的教学情境,提高学生的数学素养呢?我结合初中数学知识以及学生的年龄特点,具体探索和实践了以下几种教学情境创设的方式。一、联系实际生活,创设良好的教学情境众所周知,数学来源于生活,并服务与生活。这也就是说,我们生活的大千世界,处处都隐含着数学现象、数学规律、数学问题。数学知识是人们生活、学习、工作中一个必不可少的工具。因此,教师在教学活动中,可以从学生熟悉的生活入手创设情境,引导学生思考数学问题,发散数学思维。

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简介：摘要：小学作为重要学习基础性阶段，要确保教学质量以提升学生的全面发展，面对这样的形势情境创设理念应运而生，并且在数学课程中得到有效应用。为此，教师要运用有效的手段辅助教学，如运用情境教学法，在课堂中创设数学情境，激发学生的学习热情，改善教学现状，在情境中引导学生有序探究，提升教学效率。本文将简要阐述情境教学法在小学数学教学中的重要性，分析小学数学情境教学存在的问题与数学情境创设的原则，并探究在数学课堂中情境教学法的有效应用策略。