简介：

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简介：摘要：语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的在于运用，而阅读积累和运用是理解的前提基础。唯有通过天天阅读积累，我们的学生才会提高语用能力，才会厚积而薄发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点亮。

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简介：《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。

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简介：积累在语文学习中起基础作用。只有不断地积累,才能实现语文知识的整合、运用、提升,以及语文综合素养的形成。然而,在现实教学中,我们对语文积累的认识还存在一些误区。在很多人看来,语文积累的主体是学生,积累做得好不好关键在于学生。其实,语文积累不仅是学生的事,也是教师的事,教师在学生的语文积累中扮演着十分重要的角色。教师应该在学生积累的过程中,积极发挥自身作用,

简介：摘要：在发展幼儿语言表达能力的过程当中，应该重视对于幼儿思维的培养。幼儿阶段是发展幼儿语言最关键、最敏感的阶段，也是帮助幼儿储存词汇量最重要的时期，掌握的词汇量多少以及对于词汇的理解程度会直接影响幼儿的语言表达质量和水平，幼儿积累的词汇越多，语言就会越丰富。因此，在开展幼儿教育的过程当中，应该重视幼儿对于词汇的积累。

简介：初中同学学习文言文，要有一个逐渐积累提高的渐进过程。只有不断积累实词。积累虚词，积累句式，才能对文言文由无知变有知，由少知到多知。进而形成一定的阅读能力。达到可以自学浅易文言文的要求。

简介：摘要要全面提高初中学生的语文素养，就必须重视语文教学中的语言积累。积累语言可以强化熟读背诵，在诵中积累语言；可以扩课外阅读，在读中积累语文；可以加大作文的密度，在写中积累语言。

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简介：积累语言看起来是一件较容易的事儿，多听、多看、多读、多写不就完了吗？但真要做起来，而且还要行之有效，那可是一项复杂而巨大的工程。况且，重视语言的积累，既是学习语文的重要方法，又是提高读写能力的有效手段，应该引起重视。

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简介：小学生的作文内容不够丰富，表达能力也不太令人满意，这其中除了生活不充实外，读书太少也是一个原因。除了几本教科书以外，学生很少有时间阅读其他读物《语文课程标准》颁布以后，课外阅读被提升到了小学语文教学中的重要位置，但依然得不到具体的落实。因此，不仅学生的作文水平提不高，阅读水平也难以提高。大凡语文程度好的人，

简介：摘要 ：随着素质教育的深入改革，小学语文教学成为了教学的重点内容。在小学语文的教学阶段，写作教学成为了教学的难点，教师要让学生在语文学习中养成好的阅读习惯，只有重视阅读，学会积累素材，这样学生才能写出一篇好的文章。

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