简介：

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简介：1．问题的提出把钠投入酸溶液中，则有氢气生成，这是不容置疑的化学事实。但对此反应机理：即钠是先与水还是与酸（即H^＋）反应，有许多参考书籍上认为钠是先与酸反应，等酸反应完后再与水反应。考虑到稀酸溶液中，水分子的数量和H^＋的数量相差巨大，把钠投入酸溶液中后，从微粒碰撞的角度分析，应该是与水碰撞的几率大。对这个说法，存在着想当然的成分。虽然对解题的结果一般不会有大的影响，但它关系到对化学事实的解释和对化学反应机理的叙述正确与否，实则关系大矣。

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简介：将2000版头孢曲松钠原料药的溶液澄清度检查方法同国外药典作了对比,认为规定的本品溶液澄清度检查项下,供试品溶液浓度规定过高.故提出与同行商榷,建议进行修订.

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简介：溶液的特征是均一、稳定。均一是指组成溶液的各种微粒（包括溶质的微粒、溶剂的微粒等）处于高度均匀的状态，溶液的各部分溶质的质量分数相同，性质相同。稳定是相对浊液来说的，它指当外界条件不变时（如溶剂量不变，温度、压强不变等），溶液能长久静置，不析出溶质，也不分层。

简介：溶液是物质共存的一种状态，是中学化学经常遇到了一类分散体系。准确理解溶液的含义，有助于初学者把握溶液的变化。

简介：通过对拉乌尔定律和亨利定律的热力学表达式的推导,得到稀释溶液中溶质的化学势的表示，并对标准态化学势进行解释。

简介：本文通过对氢氧化钠标准滴定溶液标定过程的分析，分析标定过程中不确定度的来源，确定各主要不确定度分量并进行评定，从而找出影响氢氧化钠标准滴定溶液浓度的最大不确定度分量。

简介：一、课型实验探究课。二、设计思想使教师成为教学活动的组织者，并充分体现学生的主体作用，让学生由学会到会学。本节课的重点是建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，包括三个要点——一定温度、一定量溶剂、某种溶质。

简介：1教学目标(1)了解水是一种良好的溶剂;(2)能区别溶液与浊液的不同,掌握溶液的特点;(3)对科学研究有兴趣,能够体验和感受到科学探究的兴趣;(4)学会并增进同学间的合作交流,体验合作的欢乐。2教学准备糖水、泥土、食盐、硝酸钾、植物油、大理石、玻璃棒、药匙、小烧杯。

简介：介绍了以卤代烃和磷酸酯为主体的两类CS溶液性能的研究结果。主要研究了它们在低温下的状态、对一些材料的腐蚀性能以及溶液的稳定性。并对它们的性能进行了讨论。

简介：化学图像题是中考的热点之一，常出现在各种题型之中．由于它是利用直角坐标系来描述有关化学量之间的函数关系的，因此，主要考查学生对不同学科知识的整合能力．现仅对有关溶解度和溶质质量分数计算的图像题例析如下．

简介：关于NaAlO2溶液与NaHCO3溶液能否反应的问题,存在着两种不同的看法:一种认为NaAlO2和NaHCO3都是强碱弱酸盐,在溶液中都是阴离子发生水解（AlO2-+2H2O（?）Al（OH）3+OH-,HCO3-+H2O（?）H2CO3+OH-）,水溶液呈碱性,相互抑制水解,因而NaAlO2溶液与NaHCO（?）溶液不能发生反应;另一种认为

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简介：用化学溶液生产玻璃美国佛罗里达大学的研究者发明了一种生产玻璃的新方法。它省去了传统的高温熔炉，只需往模子里注人一种价格较低廉的化学溶液四氧基硅，然后加水作催化剂，便可获得形状完美的玻璃，据称，这种新颖玻璃可广泛用于通讯、汽车、航空、宇宙、光学、生物医...

简介：溶液是生产、生活和科学实验中经常接触、应用极为广泛的一类重要的混合物，因此，在本章学习过程中，必须抓住“3组基本概念——溶液(溶质与溶剂)、饱和溶液与不饱和溶液、溶解度及溶解度曲线”；“2个实验基本操作及其应用——溶解与过滤”；“1类化学基本计算——有关溶液中溶质质量分数的计算”。下面逐一具体分析如下：

简介：本文讨论了甲醛水溶液储存的优化条件，以及延长储存时间、避免形成多聚甲醛、控制甲酸含量上升速度的措施和要求。