简介：

简介：阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它需要教师从多方面引导学生进行学习。阅读教学的目的是教会学生学会阅读、提高阅读能力、养成良好的阅读习惯，使学生在阅读中整体感知文本，受到美好情感的熏陶，获得先进思想的启迪，享受优质审美的乐趣。那么，在阅读教学中，怎样才能提高学生的阅读能力呢？

简介：语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，又确实有“法”可依。下面就优化方法，提高能力，结合教学的实践谈谈自己的一些体会?

简介：摘要在阅读过程中遇到好词佳句进行圈划，遇到不懂的地方做批注，这样能更好地帮助他们集中注意力，促进他们边读边思考，同时对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。

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简介：摘要小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。叶圣陶先生曾经说过“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。

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简介：新课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为学生是学习和发展的主体。因此，在教学中，教师必须转变教学行为，根据学生身心发展的特点，抓住教材与实际生活的联系，积极创设生活化的课堂学习环境，充分激发学生的主动意识和进取精神。

简介：摘要建构阅读高效课堂，加强阅读情感体悟，蒙生良好阅读语感，积累丰富阅读信息，探究高效研读成果，获得高尚情操熏陶；同时发展语文学习个性，丰富语文阅读认知体验，填补语文精神滋养。眼下，阅读是学生语文学习的一个大难题，要求语文教师亟需建构语文阅读高效课堂，创设语文阅读情境，激发语文学习兴趣，启蒙语文思维创造，生发语文阅读情感，充实语文阅读智慧，培养语文阅读能力。

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简介：摘要：语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，又确实有“法”可依。从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程的正迁移，收到开阔视野，启发思路的效果。

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简介：同学们都想尽快提高阅读能力，而这种能力是在同学们的阅读实践中获得的。尤其是小学高年级的学生更要花时间练习，并在练习的方法上注意总结。在这方面要做到三点：

简介：<正>1.剪辑法:就是把读过的好文章或片断剪下来,贴在自己准备的剪贴本上。注意分门别类粘贴,最好在本子前面加上目录、封面,作为写作的资料库。

简介：先来做个自我介绍吧。我是好好老师，是一个最喜欢和小朋友交朋友的老师，是一个最会教小朋友读故事、写文章的老师。亲爱的小朋友们，告诉你们一个小秘密，一个叫“糊里糊涂”的外星小朋友，

简介：进入中高年级之后,阅读教学在日常的教学中,越来越占据很重要的地位。怎样让学生尽快掌握阅读的方法,成了亟待解决的问题。然而,由于阅读是学生的个性化活动,学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提高,这需要我们从理论与实践相结合的角度进行研究。

简介：由于中学语文教学考试中阅读理解题的比重在逐渐加大，主观测试题的题量呈明显的上升趋势，加强对阅读理解题的教学愈加重要。在教学中要使学生明确阅读题的解题要求，掌握解题思路，提高学生综合运用语言文字的能力，使阅读题能迎刃而解。

简介：比较阅读是把两篇或两篇以上内容或形式上有关系的阅读材料集中起来,进行有目的的比较对照,借助求同、求异思维而进行的一种综合性阅读活动。通过比较分析,可以进一步认清阅读材料内容和形式上的相同点或不同点,启发思维,加深认识,开阔视野,提高阅读鉴赏能力。比较阅读又是进行思维训练和测试的重要手段。1990年全国高考语文试题中的