简介：摘要

简介：【摘要】在小学阅读教学的课前预习、课堂梳理与迁移实践等过程中，教师可结合表格的特性，以任务驱动的形式，系统的、有针对性的、可持续的引导儿童自主阅读、分类积累和迁移运用，逐步提升其自我阅读力。

简介：2014年第11期《语文学习》刊登了徐林祥教授的《浮躁：当前语文教育研究中的不良倾向》一文,文章指出了张毅先生语文研究中的多处浮躁,旨在提醒语文教育研究者和杂志编辑注意当今语文教育研究中的＂粗枝大叶、华而不实、哗众取宠、急功近利＂诸现象。在深有同感之际,拟就当今语文界的浮躁之一——＂深挖＂现象议上几句。一、优质课的异化与文本的多元解读不知从何时起,语文＂优质课＂的价值取向发生了倾斜,大多数的“专家…‘学者”认为阅读教学课是否优秀的标准。不再是师生双方的活动如何，而是授课人是否深挖文本，是否找出新的解读角度，是否找出作者的“弦外之音”。于是，无论是“评优课”，还是在职教育硕士的作业。大都走上了“深刻奇僻”的道路。我们认为，这是一种“走火入魔”的倾向。

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简介：【摘要】幼儿园的许多创设环境方面缺乏儿童视角，教师花费大量时间、精力甚至金钱来创造一个环境，但他们大多依靠自身的成年人视角。而儿童没有从环境中获得帮助他们成长的经验，也没有引起他们的注意。目前，阅读区就面临对儿童缺乏吸引力的实际问题。因此，将从儿童视角重新设计阅读区的环境，并通过采用儿童视角、倾听儿童的需要、允许儿童发表自己的意见，来创设儿童视角阅读区环境。

简介：摘要

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，个性化教育逐渐成为教学改革的热点。小学语文作为基础教育的重要学科，其阅读教学更是培养学生个性化思维和表达能力的关键环节。本文从个性化阅读的视角出发，探讨了小学语文阅读指导的现状、问题及对策，旨在为提升小学生的阅读能力和阅读兴趣提供理论与实践的参考。

简介：摘要：在新课改不断深入推行的背景下，小学语文课程教学理念发生了重大的改变，学生阅读能力直接关系到学生的语文综合素养。对此教师要优化阅读教学结构，创新教学方法，提高学生对文章的理解，锻炼学生的理解能力。但是目前小学语文阅读教学中仍旧存在一些问题需要改进。教师需要从阅读能力培养视角下，来制定出合理化的小学语文阅读教学策略，不断改进学生的阅读方法，精进自身的阅读教学，以促进学生阅读能力的提升。

简介：摘要：小学阶段语文是基础性科目，占用了大量的教学课时。新课改理念指导下，教育更加重视学生综合素养的培养和提高。基于此，小学语文教师有必要探索如何在阅读教学中培养学生阅读能力的策略。本文简要分析传统语文阅读教学的弊端，提出阅读教学中培养学生阅读能力的策略。

简介：摘要：阅读能力的培养，一直以来是语文教学工作中的重点内容，关系到学生学习能力和知识底蕴等的提升。在新课标的要求中，着重强调教师应积极开展阅读教学，对学生进行阅读能力的培养，让其拥有优秀的阅读能力。以此强化教学质量，提高教学效率，实现核心素养提升的目的。本文以小学语文教学为主题，思考阅读能力对于语文教学的作用，探讨有效提高学生阅读能力的方法，并提出建议，以供参考。

简介：阅读,承载着发展学生思维、培养阅读习惯、培育语文品性教育的功能。时下,许多带着功利性和营利性的"阅读"融入学生视野,让小学生在阅读方面迷失了方向,降低了阅读质量。儿童视角下如何在"大阅读"环境中进行阅读优化,发挥"阅读育人"的功能,是小学语文教育更为关心的话题。文章从阅读环境、资源、活动、方法、评价五个方面进行阐述。一、优化环境,促进阅读苏霍姆林斯曾经说过"要创造爱书和尊重书的氛围,要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有

简介：推荐理由：评判性思维是一项较高层次的思维活动,开展评判性阅读教学,培养学生的评判性思维能力是英语阅读教学的一项重要任务。但高层次思维能力的培养要有一定的依托,在中学英语阅读教学中通过有效设计问题来培养学生的评判性思维正是两者的结合点。

简介：摘要：在现阶段的小学教学当中不难发现，很大一部分学生的阅读往往是被动式地阅读，也就是在教师的要求或者是被动应对引导之下进行阅读，这样的阅读方式难以发挥学生的主观能动性，也难以真正地实现阅读的有效知识输入。而多元化阅读视角下的语文阅读教学，目的是让学生从多个角度来丰富认知范围，同时也能够在更加丰富的知识输入中来提升自身的文学素养，基于此教师要做好教学创新，以更加丰富的教育知识来推动教育的多元和素质教育发展。

简介：摘要：对于一个人而言，不论何时何地，阅读都是最重要的一项基本技能，特别是对于幼儿而言，阅读能力更是非常重要，只有具备了较强的阅读能力，才能保证后续学习效果。在早期阅读中首先要确立幼儿为主体的观念,引导幼儿获得成功,建立自信,使幼儿积极主动地投入活动,成为学习的主人。应该摒弃过去老师讲、幼儿听的传统模式,引导幼儿主动阅读图书。但是幼儿园早期阅读活动的实施，必须要以深度阅读为基础，开展恰当的阅读活动策划，才能满足幼儿发展需求。

简介：【摘要】碎片化阅读指利用空闲的时间在电脑、手机等电子设备上进行大概的文本阅读，时间上具有随意性，与传统的阅读方式相比更方便，也不受时间地点空间的限制，在时间如此紧张的今天广受大家欢迎，既满足了对阅读的渴望，又相对自由，符合当下社会的需求。在小学语文阅读教学中运用碎片化阅读，提高学生的阅读量，增加学生知识储备，本文主要研究碎片化视角下，小学语文阅读教学的创新路径分析。

简介：摘要：在新课程背景下，中职语文教学着重于提升学生的阅读能力，实施个性化阅读教学成为一种有效策略。通过科学、细致地制定个性化阅读计划，并在课堂中引入丰富的阅读材料，可以促进学生的持续积累。同时，进行分层次、有目的的个性化阅读指导，对于确保中职语文个性化阅读教学的有效实施至关重要。这种方法不仅有助于满足不同学生的阅读需求，还能够激发学生的阅读兴趣，进而提高他们的阅读能力和文学素养。

简介：摘要：阅读在孩子的能力培养、习惯养成以及未来竞争中扮演越来越关键的角色。低年级阅读教学新视角-激发孩子阅读能力，对今后发展具有重要作用。本文则分析阅读教学重要性，提出激发孩子阅读能力方法，即培养阅读兴趣、重视阅读方法、开展多种形式读书活动等，从而不断提高孩子阅读能力。

简介：比较阅读是有效提高学生诗词鉴赏能力的一条重要途径。教学中,教师可引导学生从情感、风格、时代背景三个视角对诗词进行比较阅读,从而准确深入地体悟诗人寄寓其中的细腻的情感,体味风格相似作品的＂同中之异＂,推敲诗歌所蕴含的不同时代背景下诗人的不同心态。

简介：摘要随着英语教学方法改革向纵深方向的发展，阅读教学越来越受到教育工作者甚至学生的推崇，普遍的认为让学生拥有较高的阅读能力是其能很好接受英语教学的有效途径，本文将从阅读教学入手浅谈英语教学。

简介：摘要：语文新课程标准中指出，阅读教学要深入挖掘文本，启发学生领悟文章思想情感，进而获得情操上陶冶，爱上语文阅读和学习。鉴于此，教师应当深入研究文本教材，重视启发学生感受，开展针对性、指向性的语文教学内容。本文着重研究幼小衔接阶段语文课堂中习惯养成的教学方法，帮助优化幼小衔接阶段教学模式。