简介：随着青少年年级的变化，其自尊各维度上的得分也在不断变化。在社会认可和自我胜任感维度上，五、六年级学生的得分显著高于初一、初二学生，即六年级和初一是转折阶段，即中小学衔接的阶段，这意味着青少年所处环境的变化。由小学升入初中后，每个青少年都要重新适应新的学校环境，都要建立新的师生关系和同伴关系，都要经历从不适应到适应的过程，而处于不适应期时，青少年必然会对自我价值产生消极的评价和体验，从而导致社会认可和自我胜任感下降。不难预料，适龄儿童进小学、中学生进大学、大学生读研或走向工作岗位等，环境的较大变化往往会导致其自尊发生波动或转折。在归属感和重要感维度上，初一学生得分都是最高的。五、六年级和初三学生的得分显著低于初一学生。六年级和初三学生都面临着升学，对于他们即将升人什么样的学校，将遇到什么样的老师和同学，这一切都是未知的。这使得他们失去了归属的方向，从而导致其归属感的下降。

简介：摘要：本论文深入研究了社交媒体对青少年自尊的影响。通过文献综述、实证研究和干预策略的分析，它提供了对这一关键主题的全面了解。在社交媒体的普及背景下，青少年参与度日益增加，因此了解社交媒体如何塑造他们的自尊至关重要。本论文总结了社交媒体对青少年自尊的正面和负面影响，以及影响因素。这项研究有助于更好地理解社交媒体对青少年自尊的重要性，并提供干预策略的建议。。

简介：本研究采用量表法对学生的学业成绩、师生关系、同伴关系�

简介：

简介：摘要：社交媒体在青少年生活中的普及对其自尊心产生了深远的影响。本文通过分析相关研究和数据，探讨了社交媒体对青少年自尊心的影响，发现了其负面效应，包括身体形象焦虑、社交比较和虚拟身份构建。也着重指出了一些潜在的正面影响，如建立社交关系和自我表达能力的提升。文章强调了教育、家庭和社交媒体平台的责任，以最大程度地促进青少年的健康自尊心发展。

简介：摘要目的调查12～16岁在校青少年抑郁状态，并分析其影响因素。方法2018年3—6月，采用整群、分层、随机相结合的方法，抽取镇江市12所学校12～16岁的学生4 268名，采用一般情况调查表、Achenhach儿童行为量表（CBCL）进行抑郁因子测评，采用Logistic回归分析调查青少年抑郁的影响因素。结果共发放问卷4 268份，回收有效问卷3 544份。12～16岁在校生3 544名，抑郁因子检出214名，总检出率为6.04%（214/3 544），其中男生检出率为5.14％（87/1 691），女生检出率为6.85%（127/1 853），男女生检出率比较差异有统计学意义（χ2=4.550，P=0.032）。不同性别、学习情况、家庭教养方式、父母关系、与家人关系、与周围人关系以及父母期望的青少年抑郁检出率比较，差异有统计学意义（P<0.05）。多因素Logistic回归分析显示，学习情况、家庭教养方式、父母关系、与家人的关系、与周围人的关系、父母对子女的期望是青少年抑郁的影响因素（P<0.05）。结论学习情况、与周围人关系不和以及与家人关系不和是造成青少年抑郁的重要原因。

简介：[摘要]自我认识、自我体验、自我调节三个系统组成自我意识的三种心理成分，需从青少年的知、情、意三方面分析影响青少年自我意识发展的原因。个体、家庭、学校、社会的等四方面，能分析出影响青少年自我意识发展的具体因素。[关键词]知情意个体家庭学校社会前苏联心理学家科恩说过：“青年初期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世界，这种发现对于青少年来说，等于一场真正的哥白尼式的革命。”青少年的自我意识发展对于其本身整体个人长期发展至关重要。从心理学上解析，意识是一种高级水平的心理活动，一般为对外部和内部刺激的觉知。而自我意识就是对自己身心活动的觉察，自我的认识。具体包括认识自己身高、体重、体态等的生理状况。兴趣、能力、气质、性格等心理特征以及自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等自己与他人的关系。青少年的知、情、意三方面影响青少年自我意识发展的原因......

简介：仫佬族青少年的本民族认同和中华民族认同随年龄增长呈递增趋势。性别、父亲的民族身份和母亲的文化水平影响着仫佬族青少年的本民族认同和中华民族认同;是否会讲仫佬语和是否生活在仫佬族聚居区影响着仫佬族青少年的本民族认同,但不影响其中华民族认同;仫佬族青少年的中华民族认同显著高于本民族认同,且二者具有较高的正相关性。仫佬族青少年的本民族认同显著低于壮族青少年,但与汉族青少年没有显著的差异,仫佬族、壮族和汉族青少年的中华民族认同没有显著差异。

简介：摘要：当代青少年心理健康的发展受家庭、学校、社会三方面因素的影响，要培养他们健全的人格，增强他们的责任感和使命感，推动社会发展进步，让他们成为有理想信念、敢于担当的人。

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简介：目的:探讨线上社会资本、自尊与青少年抑郁之间的关系及其内在作用机制。方法:采用线上社会资本量表、自尊量表和抑郁量表对1418名初一到高三的青少年进行施测。结果:①线上黏接社会资本、线上桥接社会资本和自尊三者之间两两呈显著正相关,三者都和抑郁呈显著负相关;②线上黏接社会资本不仅能够直接负向预测青少年的抑郁水平,也能够通过自尊的中介作用对青少年的抑郁产生间接的影响;③线上桥接社会资本对抑郁不起直接预测作用,只能通过自尊对抑郁起间接预测作用。结论:自尊在线上黏接社会资本对抑郁的影响中起部分中介作用,在线上桥接社会资本对抑郁的影响中起完全中介作用。

简介：摘要青少年及青年正处于由儿童向完备成年人转变的阶段，性生理趋于成熟，而性心理尚不完善，具有特有的生理与心理特点，易于发生不安全性行为，从而增加了自身感染HIV的风险。青少年及青年中存在较多的易感因素，近年来HIV感染新报告病例数逐年上升，引起了多方面的关注。本文从青少年及青年HIV感染现状、感染与发现途径、易感因素3个方面综述，为降低青少年及青年HIV感染风险提供参考依据。

简介：我国问题青少年主要由以下5种人员构成：1．社区青少年；2．有严重不良行为的青少年；3．农村留守儿童群体；4．流浪青少年；5．服刑在教人员的未成年子女。人们一般将他们视为犯罪的高危群体。青少年的行为问题主要有：沉溺网络、不良行为和前科行为。减少青少年的问题行为，首先要树立“儿童福利”的理念，关注和维护青少年的权益；着力培养青少年的自我保护能力；管住成年人，让他们做好青少年的榜样，承担起父母的责任；建立包容的社会，克服对问题青少年的厌恶情绪。为了确保未成年犯罪人的安全和福利，他们的父母、亲属、朋友和受害者、志愿者要宽容一些，为他们的改好多付出一些，这才有可能将他们带回主流社会。

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简介：摘要：随着青少年的自我意识的唤醒，青少年越来越关注自己的需求，希望自己能够成为真正的大人，因此会在学习生活中出现各种与以往不同的行为和想法。在这个阶段，青少年需要树立正确的三观，为以后的发展打好基础。本文通过分析对青少年心理发展的影响因素，并且探讨出合理的解决方案以及有效的教育启示。

简介：【摘要】青少年的心理问题伴随着其求学生涯，影响着其身心健康。随着新课改的深入推进，学生的综合素养成为了教育的关键词，学校教育不仅仅需要关注学生的知识掌握能力，加强学生的心理健康教学，辅助其健康成长也是学校教育的责任。但是长期以来，学校教育忽视了对学生心理的关注，心理健康教育存在着很多不成熟的地方，导致了青少年心理成熟期的普遍延长。本文首先分析了现今影响青少年心理发展的主要因素，接下来结合笔者的教学经验，针对这些因素提出了青少年心理健康发展的一些有效教育对策，希望能为广大中学教师提供参考和帮助。

简介：摘要：近几年，随着我国经济以及社会发展的不断变化，青少年的心理发展问题成为了当前教育发展中一个非常关键的问题。尤其是教育部也将学生抑郁症的筛查纳入到了当前的健康内容体检中，并建立当前青少年的心理健康档案，评估学生心理健康症状，并对测试有异常的学生给予重点的关注。青少年时期是当前个体发育的重要阶段，青少年的成长与发展也牵动着广大教师、家长的心，而在当前的这种发展状况下，就必须要对当前青少年心理发展的影响因素进行探究，并基于当前青少年心理健康发展中出现的问题，探究具体的教育对策，这样才能够对症下药，切实提高学生的心理健康水平。

简介：【摘要】青少年大多处于思想发展、认知发展、情感发展和道德发展的关键时期，且已经具备了走向青春期的前置条件，面临较大的生理变化和心理变化，一旦心理变化和生理变化出现认知障碍，极易影响他们的心理健康发展和个性品格养成。文章概述了青少年心理健康发展的价值，针对性分析了影响青少年心理发展的因素，结合小学生思想引导和心理健康教育实例论述了青少年心理健康教育的实践策略。

简介：摘要：当代青少年正处于身心发展的关键时期，其心理发展受到多种因素的影响，包括家庭环境、学校教育、社交关系、网络使用等。这些因素不仅影响着青少年的心理健康状态，还对其未来的成长和发展产生深远影响。本文首先分析了影响当代青少年心理发展的主要因素，包括家庭环境、学校教育方式、同伴关系以及网络使用等；随后，提出了针对性的教育策略，旨在促进青少年心理健康发展，提高其适应能力和社会融入度。通过综合分析与实践探讨，本文旨在为教育工作者、家长以及社会各界提供参考，共同关注青少年心理健康，为其成长创造良好的环境。

简介： 【摘要】目的：探讨对青少年抑郁障碍患者应用心理护理干预对其负性情绪、自尊的影响。方法：抽选于2021年1月-2022年1月期间我院共收治的青少年抑郁障碍患者70例，随机划分组别，即对照组、研究组，各35例。对照组接受普通护理，研究组基于普通护理上加强心理护理干预。评价及对比两组的负性情绪、自尊。结果：研究组的汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）评分均低于对照组（P＜0.05）；研究组的自尊量表（SES）评分高于对照组（P＜0.05）。结论：对青少年抑郁障碍患者应用心理护理干预，可减轻抑郁障碍，改善心理状态，增强自尊程度。