简介：为适应未来海战，满足部队进行布雷和扫除非触发描雷训练，完成布扫雷对抗，研制了为实战提供可靠、准确战技指标的全新非触发训练锚雷，对战时合理使用水雷，准确设定参数有重要的参考价值。

简介：大深度锚雷是现代海战的重要武器，研究其抗扫抗猎性能能为大深度锚雷的作战使用提供理论依据。从大深度锚雷的性能特点出发并结合大深度扫雷技术和猎雷技术的发展，从作战使用的角度定性定量分析了大深度锚雷的抗扫抗猎性能。研究结果：大深度锚雷抗扫性能较差，抗猎性能比普通锚雷高。

简介：<正>“触发”,是艺术创作的催产婆。作家高晓声对此说:“‘触发’是一切创作之母”,这确是一语中的。“触发”。有哪些类型呢?一是灵感“触发”。大凡创造性的劳动,都离不开灵感。它是打开创造思维的闸门之神,是引爆才智之库的导火线。别林斯基说:“每一部艺术作品都是艺术家的灵感努力的结果……灵感是一切创造的源泉。”(《别林斯基选集》2卷第473页)

简介：李小龙的截拳道．地头力作为一种突破性思维，具有三个层面的含义：一是“从结果出发”，不要从你掌控的资源出发和你的能力出发：二是一种整体思维，一种不是把事物割裂开来的认知．一种在关系中反求诸己的睿智：三是“单纯化思维”，不把事情想复杂了，把注意力锁定在目标上。突破性思维，想想都很简单，可实操起来就不那么容易了。近日在远大空调内训，我出了个游戏题：“谁能在10秒钟之内把手举得最高？”我一再关照，要学着用从结果出发、整体感、单纯化三个纬度想问题。

简介：房子油漆数年后，漆层自然龟裂剥落，使墙面显得残破不堪。在新刷油漆之前，最好将残留油漆刮掉，但要做到这一点，费时费工，有什么好办法清除残留油漆呢？有家化学公司的一名年轻人口出“狂言”：“我们在油漆中加入火药如何？”

简介：1名词术语的含义●脉冲幅度:在规定电压时,从零电平到主峰的电压绝对值.●次峰幅度:在规定电压时,紧挨主峰的过零电平的次峰幅值.●脉冲宽度:在规定电压时,在主峰0.9幅值处脉冲持续的时间.

简介：目前超宽带中的高压开关技术正向着高气压、高重复频率、低抖动、快前沿方向发展。铁电体作为触发极具有触发电压低、抖动小的特点。用铁电体作为触发极开关在国际上已经受到人们越来越多的重视。为掌握铁电体作为触发极的工作性能，在充气和真空条件下开展了实验研究。

简介：本文结合教学实践,全面仔细论述了触发器的逻辑功能及其表示方法,电路结构及触发方式.

简介：作为确立其激进的自由理论的内在要素,情感,或者更准确地说,感受性问题在萨特的整个思想事业中占据着独特的、不可或缺的地位：它们需要被证明为是内在于我们的生存谋划的,或者说正是我们自我选择的基础谋划为感受世界的方式提供了依据;惟此,我们才能宣布对于自己的所有的存在形态的终极责任。但另一方面,正是对于作为感受性的存在论根基的基础谋划的深入考察,最终迫使萨特对其早期的自由理论做出了重要的限定和调整。

简介：【摘要】非接触式给水器具有着较为显著的优势，如卫生性、节水性及自动化，早已成为各地公共建筑用水必用产品。但其不足在于使用过程中极易形成失灵、稳定性不足及节水失效等弊端，且对此类产品的测评技术相对落后。因此，重视此类给水器具的接触控制距离误差检测至关重要。而环境这一因素作为诱发其距离误差的原因之一，分析其形成原因，可减少非接触式给水器具距离误差，提高其使用稳定性与寿命。

简介：这句话中预设了每个人都知道罗马这样一个地方,预设是说话人的预设,中我们得知A预设了

简介：当今中国是一个资源匮乏的国家，节约资源，保护环境显得尤为重要，建设资源节约型社会．促进社会进步和环境保护是我们共同的责任。我发明的触发式可控插座对于减少家庭支出，节约电力资源有着极大的作用。

简介：摘要什么是触发？触发功夫内涵，触发功夫修炼

简介：预设触发语,’后为前句预设的信息,正是因为有预设触发语的存在

简介：内容摘要：目前，初中作文教学常常是吃力不讨好，老师讲得头头是道，学生听得也津津有味，但写起来又往往束手无策。如何改变这种低效的教学局面呢？本文从触发学生情感，激发写作兴趣，积累写作素材，培养观察力、联想力、想象力等方面，阐明对初中作文教学的见解。

简介：

简介：摘要什么是触发？触发功夫内涵，触发功夫修炼，增进触发功夫的途径。

简介：摘要：本文主要通过载流子传输过程与其密度两方面针对晶闸管触发与开通过程展开分析，同时开发设计与MOSFET、单片机相结合在内的强触发电路，促使加快开通速度、脉冲宽度、触发电流强度、任意调节触发电流上升率等功能得以切实实现。并在这一基础之上，通过在实验室搭建晶闸管开通特性试验平台，针对门极触发电流强度展开研究。

简介：在区域合作生态系统中,有效的触发机制能降低合作成本,提高合作各方的积极性。在创新全球化时代,一个区域的创新生态开放程度越高,主动配置全球资源的能力越强,触发合作的机制越丰富。在区域创新生态的发育期,政府引导的被动触发机制能有效促成区域创新合作。

简介：以往的物理课堂，缺乏师生之间的沟通，学生被动听讲，内在潜能的挖掘被无视，因而课堂气氛比较沉闷，学生对学习没有兴趣．随着新课标的实施，学生是教学活动中主体，是学习行为的主人得到广泛认同，在课堂中充分激活学生．开启学生的思维成为优化课堂教学的必由之路．