简介：通过对音乐审美心理的诸要素分析，从而得出深刻理解音乐审美的心理需求，对提高音乐审美能力是极为有意义的。

简介：摘要：我园开展各种活动以来，一直充分重视并挖掘家长资源，通过“家长助教”、“家长开放日”等多种形式引进家长资源，又利用各种亲子活动、家长沙龙等形式走入社区，走向社会。在每一次特色主题建构与开展中中，家长总会像春雨一样浸润其中，润物无声，充分发挥资源优势，在各种角色变换中渗入主题，给孩子们带来惊喜和成长。

简介：音乐是进行美育的重要手段之一，是培养学生德、智、体全面发展的有机组成部分。它对于建设社会主义精神文明，造就一代新人具有重要作用。良好的音乐修养，敏锐的音乐感知能力将会给人的一生增添无穷快乐。而如何提高学生学习音乐的兴趣，对于提高音乐课教学效率尤为重要。

简介：摘要：随着小学音乐教学地位的提升，注重学生学习兴趣的培养，使其紧跟教学进度，带动思维自然过渡，更利于实现教学效果事半功倍。但长期受小学教师发展滞后创新教学教育理念与学校固化传统教学模式等诸多因素严重影响，兴趣激发的效果不尽理想，还需从素质教育的角度出发，加强教学模式等方面的创新。

简介：兴趣是最好的老师,尤其在刚刚进入认知阶段的小学生。因此,小学教育阶段最注重的是对学生音乐兴趣的培养,任何一位音乐教师都必须在学生的兴趣培养上下功夫。那么如何利用课堂上短短的45分钟的时间来带给学生对音乐的喜爱和兴趣呢?本文就如何在课堂上培养小学生的音乐兴趣展开讨论,希望能起到抛砖引玉的作用。

简介：

简介：摘要随着近几年来课程改革的逐步推进和实施，我们开始精心组织教学方式、对教学观念进行革新，摒弃传统的教学方法，在课堂教学中注入新鲜的教学元素，使历史课堂焕发出旺盛的生命力，使初中历史课教学质量得到了有效提高，增强了学生的学习能力，使学生得到了全面发展。

简介：

简介：〔摘要〕幼儿园音乐教育的要求是教给幼儿唱歌、舞蹈的粗浅知识和技能，初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力等，陶冶幼儿性情和品格，多年的音乐教学让我深深感到不能忽视对幼儿音乐兴趣的培养。

简介：最近十年来，随着人们消费习惯的改变，流行音乐市场也发生了很大变化，现场音乐的市场份额不断增加。本文从现场音乐和录制音乐两个方面分析了流行音乐市场需求，采用的数据来自20（0--2037年度西班牙“习惯与文化行为调查”，通过双变量profit模型来分析现场音乐会的上座率和录制音乐的销售情况。通过分析，我们可以大致描述出两个市场中一般消费者和消费频率较高的消费者大致情况。分析结果显示，两种消费者存在一些相似的方面，这主要表现在性别和文化素养对音乐消费的作用；但同时也存在一些十分显著的差别，这主要表现在时间限制、与经济活动的关系和技术利用这三个方面。最后，我们发现，录制音乐消费和现场音乐消费具有一定的互补性，具有直接的因果关系，这可以解释近年来音乐市场组织制度上发生的一些变化。

简介：摘要：教育改革日渐深入，德智体美劳全面发展的教育观念也日渐深入人心，在此环境下，小学音乐教学的重要性也得以凸显。对此，相关教学人员应当加强音乐教学的研究，激发学生学习兴趣，从而全方位提升音乐教学水平，培养学生综合素质。   关键词：小学音乐；学习兴趣；教学策略   在教学新形势下，教育创新与综合素质培养已然成为了当下的教育热点。音乐素养作为学生综合素质的重要内容，相关人员需加强对这一方面的研究，尤其是针对小学阶段的教育，这一阶段的学生处于心智发展重要时期，教育对其的影响要比其他教学阶段更为明显。而分析小学音乐教学现状可知，其在教学过程中缺乏对音乐教学本质的分析，导致课堂效率低下，音乐教学也流于形式，学生学习缺乏兴趣。对此，可深入分析教学过程，明确教学方向，实现学生感兴趣的真正的音乐教学。 1小学音乐教学现状 1.1音乐教学目的不明   在小学阶段，音乐教学具有其特殊性，一方面，其并非专业性的音乐教学，音乐技能的教学并不深入。另一方面，音乐教学考核对学生升学成绩也并无直接关联。在此环境下，音乐教学目的便难以明确，其既不以提升学生音乐技能为目标，也不以升学为目的。 1.2教学活力不高   小学阶段是学生启蒙阶段，也是教育的黄金时期。而在此环境下所展开的音乐教学却未充分抓住教育时机，从而致使音乐教学流于形式化，音乐课堂难以激发学生学习兴趣。其原因可从两方面进行阐述。第一，小学音乐教学内容过于专业化，学生难以吸收理解。第二，教学方法与其他学科教学方法无明显区别，形式较为单一，教学趣味性不强。在双重因素影响下，小学音乐教学缺乏动力，教学活力不高，自然难以实现真正的现代化教育。 1.3音乐课堂教学欠缺趣味性   音乐由于其独特的听觉属性，使得小学生对于音乐课的兴趣度较高，但由于小学生对于兴趣的持久度较短，因此其喜欢属性仅仅停留在最初的学习中，能够形成长期的学习兴趣是音乐老师教学过程中需要重点关注的。       2小学音乐激发学生学习兴趣策略 2.1动静结合，营造良好音乐教学氛围，提升学生兴趣   在音乐教学中，应从学生特性出发优化教学策略，动静结合即“赏”与“练”并行。在教学过程中，教师可为学生播放不同类型的音乐，让学生进行欣赏，并进行评价，增加学生对音乐的了解，提升兴趣，从而打开教学窗口。在此背景下，通过课堂交流，可活跃课堂气氛，从而为音乐教学奠定环境基础。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，小学音乐教学的模式也在不断发生变化，在在素质教学的不断推行下，人们对于教学的要求越来越严格，小学阶段的音乐教学作为义务教育时期重要的学科之一，它的教学方式也受到了很多教育工作者的关注。合唱教学作为音乐课程教学中的一种方式，一直以来都在小学音乐教学中发挥着重要的作用。但是就目前小学音乐合唱教学的实际情况来看，还存在着教学模式单一、学生合唱兴趣不高、教师专业素养不足等问题，这些问题使得小学音乐合唱教学没能最大限度地发挥出它的作用。因此，为了能让小学音乐合唱教学的有效性得以提升，我们应该从这些问题入手，优化调整合唱教学的模式、内容等，以此来提高学生对于音乐学习的兴趣。

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简介：音乐在儿童生活中占有极其重要的地位。在音乐活动中如果没有激发起幼儿的兴趣，幼儿就会感到枯燥乏味，那如何培养小班幼儿对音乐的兴趣呢一、挖掘选择和创编有价值的音乐教材。引发幼儿对音乐的兴趣孩子喜欢什么音乐？什么样的音乐才是有价值的？必须好玩，能真正唤起孩子的兴趣，真正充满童趣。必须好听。要结构精巧完整；形象准确生动；旋律流畅上口；风格特征鲜明。必须易学，孩子能一学就会，基本没有障碍。必须在音乐方面或孩子的认知、情感、社会等方面具有明确的教育价值和教育目标。

简介：摘要：在新课改理念背景下，促使小学阶段对于学生的音乐教育更加重视，在小学音乐课堂教学中，可以通过加入兴趣设计来提升学生对音乐的学习热情，并且将艺术教育和素质教育融合起来，提高学生的综合素质，本文通过探讨小学音乐兴趣融入音乐教育的重要作用，和如何通过兴趣教学提高音乐教学效率的有效策略，来提升小学生的音乐学习能力，以及提高学生的学习主动性和学生的音乐素养。

简介：摘要：资源开发利用与儿童兴趣需求的对接，是当前社会发展的重要课题。随着社会经济的快速发展，儿童成长的环境和需求也在不断变化，如何有效地对接儿童兴趣需求与资源开发利用，对于儿童的健康成长和社会的发展都具有重要意义。资源开发利用与儿童兴趣需求对接的必要性主要体现在以下几个方面：首先，儿童是国家的未来和希望，他们的兴趣和需求直接影响到国家未来的发展方向和竞争力。其次，随着社会经济的发展和家庭结构的改变，儿童的兴趣需求也在不断变化，需要我们不断更新和调整资源开发利用的方式和内容。最后，资源开发利用与儿童兴趣需求的对接，有助于提高儿童的学习兴趣和综合素质，促进儿童的全面发展。

简介：

简介：〔摘要〕学习兴趣是学习活动的重要动力，在音乐教学中，教师要提高授课水平，优化教学方法，培养学生的音乐学习兴趣，并使学生在乐趣中获得知识、巩固知识，发展能力。

简介：兴趣是最好的老师。古人云:'知之者不如好之者,好之者不如乐之者。'兴趣不仅能调动学生主动学习的热情,还可以激发学生的想象力与创造力。在平时的音乐教学中,笔者通过创设良好氛围、借助教学媒体、丰富教学手段、开展多种活动等教学方法引导学生参与各项音乐活动,让学生在课堂上获得身心的愉悦。

简介：摘要兴趣是人们力求认识和趋向某种事物的个性倾向。本文主要论述在小学音乐教学中可通过以下四个方面来培养学生的学习兴趣教学语言富有艺术性、运用精彩的多媒体课件、聆听优美的旋律和适当引入流行音乐。