简介:摘要:高中体育作为锻炼学生体能,培养学生身心健康发展的一门基础课程,在高中这一关键阶段对学生来说具有重要的意义,虽然高中体育课程只有 40分钟,但是这 40分钟仍然能够有效提升学生的身体素质,目前高中体育教学中还存在一些问题影响着教学的质量,无法将这 40分钟的作用充分发挥出来,因此在实际的教学中就要有针对性地利用这 40分钟对学生进行体能的训练,增强学生的体质。
简介:课堂教学是学校教学工作最基本、最主要的形式;是进行素质教育,提高教学质量最基本、最重要的阵地。在当前由应试教育向素质教育转轨的过程中,更显得重要。由于素质教育对教学质量的要求并没有降低,因此,必须向课堂45分钟要效益。长期以来,对教与学的认识,只是从理论上认识教学过程中学生处于主体地位,老师居于主导地位。对于两个地位如何在教学中体现,则没有具体的研究与总结。在采取简单化的“满堂灌”、“一言堂”的方法中,使学生处于被动的、次要的地位,也就使学生产生了误解,以为学数学就是记住课本上的定义、公理、定理、公式和各种各样的解题方法。长此下去,学习变成了学生沉重的负担。数学学科的德育及双基训练等无法实现,也就无法适应素质教育的要求。教育学指出:教学过程是师生双边活动的过程。数学课教学活动能顺利进行的关键是教师与学生相互沟通和交流。教师是全部课堂活动的组织者,是学生主体作用得以发挥的外因。那么,在课堂上教师的主导作用该如何发挥呢?
简介:摘要课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学习上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师作为课堂改革最直接的一环,应努力做到角色、观念的转变;新颖有趣的导入;进一步优化备课工作;高效课堂需要科学的学法指导;研究和设计好课堂提问;积极实施小组互动学习制。
简介:【摘要】:《数学课程标准》中提出,教师要教给学生实用性强,有价值的知识,在数学教学过程中促进学生的全面发展,进行有效教学。数学教学倡导给学生营造一个生动活泼的学习氛围,在这样的学习氛围中,老师怎么样利用这40分钟,使教学达到最有效的学习效益,这就需要老师利用各种手段,给课堂富于灵动感,根据不同的教学内容选择不同的教学手段,因材施教,让学生轻松快乐的理解和掌握知识,使数学课堂教学更加有效。
简介:摘 要:随着时代的发展,学生的身心健康发展日益被社会所看重。本文立足于高中体育课堂教学实践活动,分别从“快速导入,提高学生的学习状态”“小组合作学习,营造学习氛围”“实施因材施教,提升教学效果”这三个方面入手,针对提高高中体育课堂教学质量进行了初步的分析和探索。