简介：摘要：班主任的管理方法是否合理，直接影响学生身心发展状况，而部分班主任仍侧重于刚性管理，与素质教育理念不相一致。针对高中班级管理存在的主要问题，文章探讨高中班主任柔性管理的措施。要坚持以生为本，体现人性关怀；坚持民主管理，提高学生自我管理能力；坚持统一规则，制定合理的惩戒制度；坚持情感激励，提高管理效果。

简介：摘要：随着新课改的推动 ，教育领域与教师的工作均产生了巨大的变化，这在一定程度上对班主任的工作要求越来越高。就拿高中教学来说，高中阶段班主任在平时需要多关注自己班内学生的具体状况，针对问题应用合理的解决方案，以此来促进高中生健康成长。鉴于此，本文结合笔者多年工作经验，对如何提高高中班主任管理工作水平提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要 ：班集体是学校内的重要组织，它为凝聚学生而存在，为学校提供了有效的学生管理方式。在学校，高中生们担负着学习的重要任务，但他们是独立的个体，有着自己的个人思想，青春期的他们容易被现实和思想迷惑，走上歧途，必须要通过科学的管理，引导学生们走向正确的道路。因此，为保证管理工作的顺利进行，高中班主任必须在实践中中探索有效的管理方式。本文中将重点讨论柔性管理措施，力求为班级管理工作积累经验。

简介：摘 要：长久以来，在高中班级管理中，基于传统管理思想，班主任多以刚性为主，兼以说教、命令的方式对学生进行管理，但是最终的管理效果却往往不尽如人意，这主要是由于高中阶段的学生原本就已经拥有较强的自我意识，有自己的思想和主见，对刚性管理难免会产生抵触情绪 ;同时既然是刚性管理，那么自然也就缺少变化与变通，从而很容易使置身于这种管理方式下的高中学生感到压力巨大。为有效改变高中班级管理现状，提升班级管理效率及成效，文章试图探讨研究高中班主任如何做到柔性管理，希望能借此对高中班主任班级管理刚柔并济的实现提供一点助益。   　　关键词：高中；班主任；柔性管理；措施  　　在教育事业不断发展的过程中，高中班主任扮演着极其重要的角色，而开展班级管理工作也是至关重要的。其中，通过加强柔性管理，可以促进学生的个性化发展，并塑造良好的班级风气，促进高中生身心健康发展和进步，顺应新课程改革发展趋势。　将柔性管理应用在高中班级管理中，是指班主任着眼于学生的角度，遵循“以生为本”原则，尊重学生、发展学生、相信学生的表现，通过非强制的管理方式，将学生内在的自信心和自尊心有效激发出来，让他们充分发挥自己潜在的力量，从而自我加压、自我调控，最终实现自我管理的行动自觉。可以说，班主任在此时虽然是班级管理者，但是已经不再需要发号施令，而是借助柔性管理，在春风化雨中实现班级管理目标。 　　一、高中班主任柔性管理的相关概述分析  　　（一）内涵  　　对于柔性管理來说，主要是指结合人们心理和行为规律，加强非强制性方式的应用，将组织的意志转化为人们的自觉行动。对于柔性管理来说，对软因素给予了高度重视，比如组织的共同价值观、文化氛围以及沟通技巧等，管理者要注重引导和启发，进而彰显出“以人为中心”的管理模式。  　　针对高中班级管理柔性化来说，主要是深入分析高中生的心理特征，充分掌握学生的感情需求，并对学生的人格独立和个性自由予以尊重的态度，充分发挥出对各位学生的归属感和认同感，从而创造良好的班级氛围，促进全体学生共同发展和进步。  　　（二）必要性  　　第一，一般来说，在班主任班级管理工作中，大都围绕刚性管理模式来进行，对学生过于约束和强制，没有对学生的内心感受进行深入分析，严重影响了学生的人格和尊严，学生的个性化发展目标难以实现，甚至与社会道德和法律规范是相悖的。  　　第二，对于高中生来说，具有了一定的自控能力，但是在心理发育和心理发展方面仍然有待完善，在情绪变化过程中，极容易出现两极性特点。所以，高中班主任要改变以往的管理模式，加强柔性管理，注重对学生的引导和教育，维护学生的尊严，并与学生保持密切的联系和交流，进而促进学生健康发展和进步。  　　二、高中班主任的柔性管理措施  　　（一）以生为主，注重人性关怀  　　在高中班级管理中，教师不应过于注重学科成绩，要密切关注学生的发展情况，将生本理念贯彻落实到位。众所周知，不同学生的家庭环境、家庭教育氛围等存在着极大的差异性，进而使学生形成了不同的思想行为，特别在事物认知、行为支配等方面。基于此，高中班主任要充分认识到这一点，树立以生为本的教育理念，尊重和爱护学生，深入分析学生存在不良思想的原因，从而对症下药。同时，班主任还要为学生答疑解惑，解决学生内心障碍，拉近与学生之间的距离，密切关注学生的身心发展情况。在课余时间，要与学生进行密切的交流和沟通，比如通过专题讲座、课余讨论等形式，给予学生温暖和帮助。  　　（二）构建良好的班级文化  　　在班级管理中，班级文化是重要的构成内容，构建良好的班级文化，有利于改善班级整体环境，加强师生之间的来往和交流，不断增强班级的影响力和凝聚力，创造良好的柔性管理氛围。首先，在班级文化建设方面，班主任要发挥自身的领导带头作用，规范自身的言行举止。同时还要鼓励学生之间要做到相互帮助、共同进步，不断提高师生关系、生生关系的契合程度。其次，在班级环境建设方面，教师要与学生共同优化教室环境，将学生的特长充分发挥出来，创造良好的学习环境。最后，在班级精神面貌建设方面，要注重不同文体活动的开展，激发学生的学习热情和潜能，打造积极向上的班风。  　　（三）引导学生进行自主管理  　　班主任在学生管理时，要注重细节，体现出以生为本的理念。要想实现学生的自我价值，班主任必须深入分析和关注学生的心理特征，尊重和理解学生，给予学生个性化发展空间。对于自主管理来说，这与学生个性化发展具有高度的契合性，从新课程理念可以看出，各个学生都渴望成功，所以高中班主任要给予学生高度的信任感，引导学生自主完成学习任务和相关文体活动。此外，班主任还要客观地评价学生，认识到学生身上存在的优点和缺点，扬长避短，优势互补。  　　（四）加强情感激励  　　对于行为问题生来说，大都由于情绪多变，进而引发行为问题，比如一些学生具有暴力倾向、不尊重老师等特点，成为行为问题生，对此班主任必须要予以高度重视，给予关心和爱护。  　　在对待行为问题生时，班主任不应过度责罚，要进行情感激励。比如班级中有一个男生，经常顶撞老师，而且与同学的相处也不融洽。一次，在排队打饭时，这位同学与邻班某同学出现了纠纷，他将邻班同学的饭打翻了，并且还弄伤了这名同学。随后在了解这件事情的来龙去脉以后，班主任叫来了他，他情绪比较激动，一直再说“这次我真的不是故意的”，教师见此先稳定了这位同学的情绪，然后说“老师相信你，但是毕竟把人弄伤了，要带他去医务室看一下。而且你听老师的，以后能不能多注意一下自己的行为，不要再惹祸了”。听了这番话，他低下了头，说道“我知道了，以后我会改正自己身上的毛病的”。这次事件大大改变了这位同学，由此可以看出情感激励的重要性。  　　总之，对于高中班主任来说，在学生管理过程中，必须要加强柔性管理，给予学生温暖和正确引导，融化学生的心灵，使学生敞开心扉，创建良好的师生关系，打造特有的班风学风，为学生全面发展和进步奠定坚实的基础。  　　参考文献：  　　 [1]王琴，宋艳玲 .高校学生思想政治教育中柔性管理理念的运用 [J].课程教育研究， 2018（ 28）： 74-75.  　　 [2]张洋，汤燕 .高中班级管理柔性化改革策略研究 [J].课程教育研究， 2015（ 11）： 195. 

简介：摘要：高中阶段是学生一生当中成长的重要阶段，班主任作为与学生接触时间最长的人，积极的引入柔性管理举措管理班级、学生，有助于改善班级管理效果、促进学生健康成长。

简介：摘要：以往的班级管理中，班主任一般都呈现出比较严肃的状态，与学生的距离比较远，在师生沟通的时候常采用比较强硬的方式。而新的教学理念下，班主任应采用柔性的管理方法，真正走入到学生内心，成为学生的良师益友。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索高中班主任管理工作的柔性策略和方法。

简介：摘要：高中阶段是学生生活中非常重要的转折点，三年的高中学习决定了学生发展的未来方向。作为班级组织者和负责人，班主任在学生的高中职业生涯中扮演着关键角色。作为课堂教育者，不仅要注意学生在教学中的学习表现，而且要注意学生的饮食、衣着、住所和生活中的交通，还要注意学生的心理健康。因此，管理教学和管理的质量将直接影响高中三年级学生的成长。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展，教育也呈现蓬勃发展趋势。高中班主任在全新的形势下要改变班级管理方式。在班级管理中可结合学生学情掌握管理技巧，提高班级管理质量。

简介：摘要：高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键阶段。在这一阶段，高中班级管理工作对学生个人的发展和未来成长有着极其重大的作用。在班级管理工作中，教师要坚持以人为本，以学生为中心的发展理念，大胆创新，建立有效的管理机制，培养高中学的集体意识，强化高中学生的团队意识。

简介：摘要：在高中阶段，学生每天需要承受较大的学习压力，外界环境因素对于学生的成长发展有着十分重要的影响。如果在学生成长的过程中能够营造一个和谐的班级氛围，有利于学生学习能力的提高，同时还能减轻学生的学习压力。在构建和谐的班集体时，教师必须要充分考虑高中生的实际发展需求，以学生的实际学习特点和成长需求为基础来进行和谐班级体的构建，这样才能打造出一个更加和谐的班级氛围，这样才有利于学生在良好的氛围中学习和成长。

简介：

简介：摘要：当前，高中教育中班级领导地位越来越高，由于家长越来越关注学生的自身需求和成长需求，因此对教室工作质量管理的需求也在增加，管理内容已逐渐变得全面和完整，有必要将课堂管理与道德、智力、物理学、体育和工作的多个层次分开，以确保高中生可以健康成长。在这个时代的背景下，班主任需要通过实施灵活的管理方法，慢慢培养学生的自我管理意识，使他们自觉地限制自己的意识行为。

简介：摘要：中学时期是学生行为习惯和价值观形成的关键期，集体教育特别是班级管理发挥着重大作用。培养社会主义建设者和接班人的伟大使命，要求班主任在学生品德修养上下功夫，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱、大德、大情怀的人。

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简介：摘要：高中班主任与小学、初中阶段的班主任相比，生活管理工作减轻，因为高中生已经具备了独立能力；学习管理工作负担加重，因为学生面临着人生的转折点；纪律管理工作减轻，学生已经养成了规则意识，且具备较强的自控能力；心理工作任务加重，学生面临着各种诱惑，承受着各方面的压力，精神紧张，心理问题层出，但无论是工作负担重还是工作任务轻，班主任们都应该态度端正，毫不放松，全力以赴。基于此，本文以高中班主任工作为例，尝试探究管理工作的有效途径。

简介：摘要：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任只要把工作做实并注意工作方法，一定会搞好班级工作的。 关键词：高中 班主任

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简介：摘要： 班级是一个学校进行教育教学的最基础也是最基本的单位，班主任是一个班级的领导者和引领者，一个班级的整体风貌就是整个班级的班风和学风的集中体现。在现阶段，随着社会的不断进步和社会对教师教育能力的要求提升，尤其是班主任在组织班级建设和班级活动的是发展思想不断探索的影响下，对于如何进行小学生的班级自主管理策略的探究是一个班级管理方面的研究趋势。

简介：内容摘要：