简介：摘要在新课程改革的大背景下，高中英语学科的教育目标并不在于考试和分数，更重要的是培养学生的综合能力，如此才更有利于学生的个人发展，着眼于学生的未来，为学生的学习与生活奠基。本文将结合自身的教学实践，谈一谈在高中英语教学中如何培养学生的综合能力。

简介：摘要：随着新课改教学理念的落实与深化，传统的教学思想与教学手段已经无法满足学生的学习需求，对于学生综合能力的成长有着一定的消极影响。在新课改背景下，教师要将高中英语教学的思想转变，创新教学方法，以学生的实际情况为出发点精心的设计教学方案，实现高中英语教学效率的提高，也达成对学生综合能力的培养，使学生获得全方面的成长。本文就高中英语学生综合能力的培养进行深入探析。

简介：摘要关键词言语行为理论最先由英国哲学家奥斯丁提出，他首先把句子分为两类叙事句和施为句。叙事句是指描述事物的句子，施为句是实施某种行为的句子。后来他觉得他的划分不太科学，认为任何一个言语行为都可以包含三种行为说话行为，即说出具有意义的话语的行为；行事行为，即说明说话人意图的行为；取效行为，即说话后产生的效果。情景交际能力就是在实际生活中运用英语交际、交流、交涉的能力，是素质教育所追求的结果。训练学生的英语情景交际能力，不仅是为了提高他们的高考应试水平，更是为了增强他们的英语实际运用能力，提高个人综合能力。一定会在将来的人生发展上有回报。

简介：摘要英语在高考中的地位尤显突出，英语的重要性不言而喻。而英语阅读理解在英语高考中占重大分量。同时知识是人类进步的阶梯，阅读则是获取知识信息的重要途径，英语阅读对于获取国际信息，与世界接轨起着必要的作用。对于如何培养高中生英语阅读能力这个话题仍具有不可估量的研究价值。本论文从阅读兴趣和习惯两方面入手，对高中生英语阅读能力培养进行探析。

简介：摘要：本文旨在探讨高中英语听说读写能力的综合培养，并提出了三种具体策略。首先，通过培养学生的语言输入和输出能力，提高他们的听说能力；其次，通过多元化的阅读材料和相关训练，提升学生的阅读能力；最后，通过写作指导和实践，培养学生的写作能力。这些策略旨在全面发展学生的英语综合能力，为他们的语言学习打下坚实基础。本文的研究背景是当前高中英语教育的需求和挑战，研究意义在于提供实用的教学方法和指导，促进学生在英语学习中取得更好的成果。

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简介：摘要：为了有效落实新课改的教学要求，在进行课堂教学的过程中，要进一步落实以生为本的教学理念，结合学生的学习特征与个性发展路径展开英语教学优化，借助丰富多样的教学方法尽可能的推动学生英语阅读学习积极性的提升，全面激发学生的课堂学习热情，在丰富多样的教学环境当中激发学生的阅读思维，帮助学生获得英语阅读能力的有效提升。

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简介：1．C。考查形容词-ed，-ing区别。worried通常只能用于修饰人，根据句意选C。句意为“从未度过一个更加令人焦虑的日子”。2．D。考查代词。从问话中的“thesefiveEnglishreferencebooks”可知一共有三本以上的书，再从答语中可知回答者是说任何一本都行，故选D。

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