简介：［摘要］应用文教学是小学语文教学中的重要组成部分。为提高应用文教学质量和效益，需要教师借助信息技术，为学生们创设丰富多样的生活情境。实施情境教学法，一方面体现了“新课标”对语文教学的要求，另一方面解决了学生写作兴趣不高和内驱力不足的问题。借助“生活情境＋信息技术”创设应用文教学情境导入新课，领悟写法，练习写作，展示交流能有效提高应用文教学的质量和效益。

简介：情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念——情境是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动于其中的环境，是人为创设的教育环境、人际环境、活动环境，渗透着教育者的意图，富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。信息技术课堂教学中多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。本文从问题情境、故事情境、美感情境、目标情境四个方面阐述了学习情境的创设策略，以期在信息技术课堂教学活动中起到提高教学效率的目的。

简介：摘要成功的教学要“使人愉快，要让一切教育活动具有乐趣，富有感情色彩”。创设愉快情境教学是符合现代教学规律和初中生的实际的，它能有效地渲染气氛，激发学生学习的情感，并把情感作为贯穿于其中的一根红线，串联并带动起原有知识的教学、能力的培养、智力的发展。

简介：摘要：本论文以巧借信息技术为手段，探讨如何创设培智生活语文情境教学的方式。通过结合信息技术和语文教学，提高学生语文素养和生活情感的培养。研究发现，信息技术可以为语文教学带来更多的情境化教学资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和动力。本论文通过实证研究以及案例分析，详细阐述了巧借信息技术在培智生活语文情境教学中的应用方法和效果。研究结果表明，巧借信息技术能够有效提升学生的语文素养，并促进学生积极参与与合作。本研究对于提升语文教学效果具有一定的参考价值。

简介：高一年级学生的身心发展特点有其自身的独特性,他们刚从初中升入高中,身心发展水平尚未定型,处于从形象思维到抽象思维的过渡期。因此,任教高一年级的教师要充分考量学生的身心发展水平,所选择的教育教学方法不仅要符合学生思维特征,激发学生学习兴趣,更重要的是促进学生逻辑推理能力、批判反思能力、发散思维能力等的提升。

简介：

简介：摘要"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"信息技术学科作为一门实践性很强的学科,其教学更需要生活化,将教学活动置于现实的生活背景之中,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。

简介：在信息技术课程教学中,有目的、有针对性地设计教学情境,可以引导学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,开启了学生的思维,强化了学生学习的合作意识,从而提高课堂教学效率。

简介：〕情境创设已成为中小学信息技术教学中不可或缺的环节，经过有效设计的情境创设，不仅可以达到有效激发学生学习兴趣的目的，还能促使学生主动思考问题，积极投入到合作交流、自主探究的学习氛围中，为提高信息技术课堂教学效果铺下基石，收到事半功倍的效果。然而，在实际教学中，由于诸多原因，情境导入往往“变味”、“走调”，失去了应有的价值。

简介：问题情境是影响问题解决式教学效果的重要因素。进一步讨论创设信息技术问题情境的方法，对提高问题解决式教学效果有重要价值。

简介：运用现代信息技术，创设高中数学教学情境，具体表现在以下几个方面。1.创设导入情境，变“要我学”为“我要学”在导入新课时运用情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，是引领学生学习新知识的重要一步。

简介：摘要：在幼儿教育中，如果能恰当的利用电教媒体和幼儿一起参与各领域的活动，不仅可以提高幼儿学习的积极性，还能高效的激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在短时间内学到更多的知识，达到事半功倍的效果，而且如今科技十分发达，只有借助科学技术的力量，才能真正实现科学教学，高效学习。而且幼儿教育虽然是比较简单，比较熟悉的知识，但是知识面广涉及的领域多，吸引幼儿的注意力，让幼儿积极地学习，需要电教媒体的帮助。今日我们将详细地讨论电教媒体在幼儿教育中的应用。

简介：信息技术正在改变着学校以及学校教育的全过程，它在田家炳中学正悄然改变着学校的教学模式、管理模式，改变着教师和学生的角色。

简介：

简介：［摘要］课程标准明确提出：各科教学要联系学生生活和社会实际。小学信息技术学习也应是与学生的生活紧密联系的。在小学信息技术课堂教学中引用生活化的方法，不仅能够改变信息技术教学脱离实际、缺乏现实感的劣势，而且能够让学生在信息技术学习中回归生活，认识到学习是为了将所学知识应用于生活。

简介：摘要新修定的通用技术课程标准要求在教学中要选择具有时代气息、体现未来科技走向、贴近生活实际内容，来更好实践通用技术课程核心素养。作为普通高中教育技术学习领域之一，通用技术课程本身就包含有信息技术相关内容，在国家教育信息化2.0大背景下，教学中探索融入信息技术案例情境，对实践通用技术学科素养具有积极促进作用。

简介：信息技术课堂的魅力不仅包括教学形式的“活”,还包括学习内容的“活”。在长期的教学实践中,笔者发现,借助于情境打造有“故事”的信息技术魅力课堂,可以催生出一节质趣兼备的信息技术教学课,让学生在快乐中学习,在学习中成长。

简介：摘要：在互联网时代，计算机技术已经覆盖了人们的生活和工作，从此背景中，我们便可发现信息技术这门课程的重要性。教师的教学过程中应具备整合应用的意识，利用网络情境的多样性、灵动性和互动性特点，创设与知识教学相关的网络情境方案，促使学生能够在信学习兴趣的指引下，对信息技术知识有所掌握，并提高学生信息技术的操作能力。教师在教学过程中，将学习的方法和操作技巧传授给学生，也能够激发学生主动学习的意识，促使学生能够将理论知识应用于实践中，在实践中应用知识，从而提高学科综合能力。

简介：

简介：摘 要：在高中进行信息技术课程教学中，创设课堂情境能够有效提升课堂教学效果，而对于学生来说，则能够提升其课堂兴趣，从而促进教学质量的提升。从实际教学角度出发，就在高中信息技术教学中如何创设课堂情境进行探讨，首先明晰创设课堂情境的意义，接着提出创设情境的策略，从而为高中信息技术教学中创设课堂情境提供有效策略，为实践教学提供理论依据。