简介：摘要目的探讨个体化护理干预在剖宫产产后护理的应用价值。方法选取2010年8月至2013年1月来我院接受剖宫产产后护理的产妇60例，随机平分为观察组和对照组，对照组产妇采用常规护理方法进行护理，观察组产妇采用个体化护理干预方式进行护理，比较两组产妇护理母乳喂养率、并发症发生率和护理满意度，并使用SPSS13.0软件包对比较结果进行统计学分析。结果观察组产妇的母乳喂养率明显高于对照组产妇，P<0.05；观察组产妇并发症发生率明显低于对照组产妇，P<0.05；观察组产妇护理满意度明显高与对照组产妇，P<0.05。结论个性化护理干预通过对产妇进行心理护理和生理护理，有效的提高了剖宫产产妇母乳喂养率和护理满意度，降低了并发症的发生率，对于剖宫产产后护理具有重要意义，具有临床应用价值。

简介：摘要目的探讨个性化护理干预对患儿雾化吸入效果的影响。方法将138例雾化吸入治疗患儿随机分为观察组和对照组，各69例，对照组给予常规护理，观察组在此基础上给予个性化护理干预，观察对比两组患儿雾化吸入后主要症状、体征变化及住院时间的效果在干预前后的比较。结果个性化护理干预后，观察组雾化吸入后喘憋缓解、咳嗽消失时间、肺部啰音消失时间及住院时间均缩短，观察组雾化吸入的总有效率较对照组高（P＜0.05）。结论针对患儿不同年龄段心理发展，采取不同的个性化护理干预，可提高患儿雾化的依从性，提高雾化吸入的总有效率，缩短病程，使患儿及家长对雾化吸入的重要性有了新的认识，进而积极主动的学习正确的雾化吸入方法，提高雾化吸入总有效率。

简介：

简介：摘要目的探讨个性化护理在产科护理中的价值。方法200例产科患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用产科常规护理，观察组实施个性化护理，分析比较两组患者的护理满意度和护理缺陷率。结果观察组患者护理满意度（98%）显著高于对照组（80%）（P<0.05）；观察组患者护理缺陷率（1%）显著低于对照组（10%）（P<0.05）。结论个性化护理在产科护理中具有较高的价值，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨产妇出现产后尿潴留的常见原因及有效的护理措施。方法对我院产科2010年2月至2013年12月期间出现的64例产后尿潴留产妇的临床资料进行回顾性分析。结果本组64例产后尿潴留产妇经给予宣传教育及心理护理、创造良好的排尿环境、利用条件反射诱导排尿法、物理方法促排尿、解除伤口疼痛、针灸、中医中药、留置导尿法等个性化的护理措施后，均康复痊愈。结论在临床工作中，产后尿潴留的干预措施是否有效，与产妇尿潴留原因分析和护理方法有密切关系，个性化的护理干预,对防治产后尿潴留的发生起到至关重要的作用。

简介：而今发行环节以强有力的渠道资源介入，对国内按需出版、个性化印刷的发展前景，不啻为一个有力的推动。

简介：摘要目的探讨对高血压患者实施个性化健康教育及护理干预的临床体会。方法选取我院2013年1月-2013年11月间收治的186例高血压患者，将其随机分为干预组和对照组，每组各93例，干预组采用个性化健康教育及护理干预，对照组采用常规护理，比较两组患者护理前后血压水平。结果两组患者护理后血压均有下降，但观察组护理后舒张压与收缩压与对照组比较差异具有统计学意义，(P<0.01)。结论对高血压患者实施个性化健康教育及护理干预可明显降低患者血压水平，改善患者生活质量。

简介：摘要目的探讨个性化护理干预对哮喘患者治疗依从性的影响。方法选取本院从2010年12月到2011年12月期间收治的哮喘患者102例，电脑随机分为观察组、对照组各51例，给予对照组常规护理，给予观察组个性化护理干预，比较两组患者护理后的治疗依从性情况。结果观察组患者经护理后，治疗依从性优25例，良20例，中5例，差1例，优良率为88.24%；对照组患者经护理后，治疗依从性优11例，良28例，中10例，差2例，优良率为76.47%。两组患者在治疗依从性的优良率上具有显著性差异，(χ2=56.24,P<0.05)，有统计学意义。结论个性化护理干预对提高哮喘患者治疗依从性具有积极意义，值得临床进一步推广。

简介：摘要目的探讨个性化护理对老年糖尿病患者的干预效果。方法我院在2013年2月-2013年8月共收治72例老年糖尿病患者,将72例老年糖尿病患者随机均分为对照组和干预组,对照组患者实行老年糖尿病的常规护理,观察组患者实行个性化干预护理,护理一月后对两组患者的治疗效果进行对比,以分析个性化护理对老年糖尿病患者的干预效果。结果对照组老年患者的病情明显改善占65.3%,病情仅得到控制占27.1%,病情恶化占7.6%;干预护理组老年患者病情得到明显改善占81.4%,得到控制占15.9%,病情恶化占2.7%,干预组患者的精神面貌明显优于对照组患者。结论对老年糖尿病患者实施个性化护理能有效改善患者的病情,增强患者的生活积极性,减少了其他并发症的发生几率,因此,个性化干预护理具有良好的护理意义,值得广泛推行。

简介：

简介：摘要目的研究分析急性脊髓炎的针对性护理措施，以提高治疗成功率。方法选择在2013年1月至2014年12月入住我院接受治疗的40例急性脊髓炎患者作为研究对象。将患者按照护理方法的不同分为观察组和对照组，对照组采用常规护理，观察组在对照组的基础上给予个性化护理，比较两组的护理效果。结果观察组患者通过医护人员的精心治疗及护理，自我效能感和护理满意度均显著高于对照组（P<0.05）。总体效果良好。结论对于急性脊髓炎患者，想要达到理想的治疗效果，施予个性化护理控制其并发症，是治疗成功的关键环节。

简介：在应试教育的背景下，当前的语文教学改革过分强调了教学科学化、规范化，在一定程度上扼杀了语文教学的独特性，而且语文教学的过程，本来就应该是学生和老师共鸣能够舒展自由的一个过程，因此，提倡语文教学个性化，呼唤语文教学个性的回归具有重要的意义。本文采用文献研究法，总结归纳学者“语文个性化教学”相关的一些理论，指出个性化教学的实质，“以人为本”，尊重人的思想、情感、体验和感悟。再具体一点就是要在实际的工作和教学中，切实地贯彻“以人为本”的现代思想理念，遵从学生个性发展的宗旨，选择个性化的教学中介，通过教师具有个性化的教学组织和引导，注重因材施教和学生的自主学习，从而使学生个性化的学与教师个性化的教融为一体。

简介：在此起彼伏的转型论调和互联网的喧嚣中，常听到一种声音，就是个性化。你可能不知道“不买房的‘90后’”，但不能不知道泡否科技创始人兼CEO--马佳佳。

简介：个性化教材不仅是教师个性化教学的重要媒介，还是影响学生个性化学习的重要因素，其本身也是个性化教学的重要组成部分，更是个性化教学评价的重要依据。但是在个性化教材开发过程中，存在理论层面、政策层面、教师层面、资源层面等方面的困境。为此，需要加强理念上的革新，也要政策的支持，同样离不开校长的领导，而且要构建个性化教材的支持系统，加强学习与借鉴，从而促进个性化教材开发，推进个性化教学的开展。

简介：摘要目的探讨个性化护理干预对糖尿病患者生活质量的影响。方法选取60例糖尿病患者，将其随机分为观察组与对照组，各30例。对照组给予常规护理，观察组则实施个性化护理干预，通过日常生活活动能力量表（ADL）与生活质量综合评估问卷（GQOL-74）来评估患者的生活质量。结果观察组患者在ADL及GQOL-74评分均显著优于对照组，组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论糖尿病患者实施个性化护理干预能显著提高患者的生活质量，改善患者的心理状态，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的探讨小儿肺炎支原体感染的个性化护理体会。方法选取80例肺炎支原体感染患儿作为研究对象，随机分为观察组和对照组。给予观察组人性化的护理干预，对照组则为一般护理干预。比较护理后两组患儿的不良反应发生情况以及家长对护理的满意度。结果观察组患儿的不良反应发生率（7.50%）明显低于对照组（25.00%），且该组患儿家长对护理工作的满意度（97.50%）也高于对照组（85.00%），两组以上指标差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对小儿肺炎支原体感染患者实行个性化的护理干预，能有效减少不良反应现象，提高家属对护理服务的满意度，从而改善护患关系，值得推广。

简介：摘要目的讨论在妇产科手术后对产妇应用个性化护理的效果。方法将120例产妇随机平均分为两组，即对照组60例，予以常规的护理；观察组60例，在常规护理之基础上予以个性化护理，对两组产妇产后的焦虑程度以及对护理的满意程度进行比较。结果焦虑程度方面，观察组明显低于对照组；护理满意度反面，观察组明显高于对照组，比较结果的差异都具有统计学意义（P0.05）。结论对妇产科产妇提供个性化护理可满足产妇的心理需求，有助提高其生活质量以及护理满意程度。

简介：摘要目的探讨乳腺包块切除患者实施个性化护理的临床应用效果。方法选取2012年9月-2015年1月我院收治的乳腺包块切除患者24例，按照护理方式的不同分为对照组和观察组，每组患者12例。对照组患者使用常规方式进行护理，观察组患者进行个性化护理，观察两组患者护理前后平均脉搏的均值情况，比较两组患者焦虑分数、忧郁分数和对护理满意度评分的对比情况。结果经过护理后发现，观察组患者脉搏情况明显优于对照组患者，P＜0.05，具有显著性差异和统计学意义。并且在焦虑分数的比较方面，观察组患者明显低于对照组患者，P＜0.05，具有显著性差异和统计学意义。结论个性化护理应用于乳腺包块切除中能够减少患者术后出现焦虑、忧郁等不良状态，能够更好地对脉搏情况进行控制，具有极强的临床推广应用价值。

简介：<正>一、为何培养学生的个性化阅读1.个性化阅读是为了拓宽阅读面,开阔学生眼界,打下学生精神的底子。首先,阅读是对一个人精神的启蒙,也就是钱理群先生所说的"打下精神的底子",阅读能够帮助我们修正自身的人生观、价值观,使一个人变得有修养起来,变得丰富起来,变得智慧起来,变得高贵起来,变得富有同情心,阅读是一种摸得着的途径,因为阅读是一种和作者、作家对话的过程,是和有经历的人对话的过程,这个过程对于一个成长的生命来说,十分宝贵!

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