简介：摘要：国内外关于自然教育的研究证实了大自然对幼儿身心发展的重要意义。幼儿教学活动需要充分利用自然资源，让教育回归儿童、回归自然。将幼儿教学活动放置在“自然”的场景下，可以让幼儿在探索与感知中邂逅美，提升对美的感知能力，促进幼儿的审美表达。文章基于以人为本的自然主义教育思想，界定了亲自然教育、幼儿园教学活动的概念，说明了对幼儿进行自然教学的意义，概括了目前大多幼儿园在亲自然教育中的普遍问题，并对幼儿实施自然教育提供相关建议，以期服务于幼儿园的教育活动。

简介：摘要：幼儿教育领域中，如何释放幼儿的天性，促进幼儿的身心健康发展一直是幼儿教育工作者所探讨的话题。一些幼儿教育理论中提到：教育应该遵循儿童的自然本性，让他们充分地接近自然、了解自然、认识自然，这对于激发孩子的好奇心与探索欲都有着重要意义。因此，幼儿园如何实施“亲自然”教育，是值得研究的课题，对于提升幼儿园的教学质量有着重要影响。基于此，本文浅析了幼儿园实施“亲自然”教育的重要性，并提出了幼儿园实施“亲自然”教育的途径，以期为广大幼儿教育工作者提供借鉴参考。

简介：摘要：所谓"亲自然"教育，就是以自然环境为背景，利用科学有效的方法，使得幼儿亲近自然，旨在促使幼儿了解生活，并培养幼儿热爱自然的情感。为此，本文基于幼儿园"亲自然"教育策略展开分析，希望助力幼儿教育的发展。

简介：摘要：陶行知说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月星辰。”大自然是一本活教材，幼儿园亲自然课程是利用身边的自然资源，以培养儿童亲自然情感为基础，以促进儿童全面和谐发展为宗旨，有计划、有组织地开展亲近自然、探究自然的内容和活动体系。让孩子们在自然的游戏中捕捉兴趣、生发问题，在自然的场域中发现、探究，丰富经验。

简介：摘要：家长和幼儿园之间的断层式教育导致彼此之间的教育矛盾在不断加剧，而学前教育的飞快发展促进了家园合作的教学方法的出现。本文基于家园合作的教学视角，从四个角度讲述了如何有效地借助家园合作的教育方式实现对幼儿的“亲自然”教育。

简介：【摘要】自然环境是支持幼儿认识世界、体验世界的关键要素。在亲自然教育活动和实践中，教师可根据幼儿身心发展特点，引导幼儿从不同角度感受自然、亲近自然、体验自然、探索自然，不仅能够丰富幼儿教育活动形式，还能为幼儿社交创设良好条件，使其主动联合同伴探索大自然，培养幼儿观察能力、探索能力和社交能力。本文结合幼儿实际特点，探索亲自然教育实践策略。

简介：摘要：在现如今幼儿园设计安排的教学活动中，逐渐对传统教育理念进行创新，进而以亲近自然的主题活动形式，积极带领幼儿能够在实践中，走进自然、感悟自然、体验自然。通过亲自然教学活动，不仅能够更加满足幼儿的成长需求，而且也有助于以大自然的美好来促进其实现全面健康发展。本文将通过科学组织开展亲自然实践活动、有效改革更新幼儿的教育理念、加强拓展幼儿亲自然实践活动等多种方式，进一步优化设计幼儿园的教学活动与教学内容，促进实现幼儿的健康成长。

简介：摘要：从幼儿的学习角度来看,加强对幼儿园亲自然园本课程的构建,能够帮助幼儿掌握丰富的自然知识,在完善其知识结构的同时,也能强化他们的社会适应性。从幼儿的成长角度来看,加强对幼儿园亲自然园本课程的构建,能够为幼儿提供更多与大自然亲密接触的机会,这样不仅能够丰富幼儿的情感体验,而且还能释放其天性,进一步促进幼儿的健康成长。鉴于此,作为一名幼儿教师,我们必须要积极参与到幼儿园亲自然园本课程的构建活动当中,在掌握课程内涵及特点的基础上,对相应的课程资源进行有机整合,以便更好地满足幼儿的学习与成长需要。

简介：摘要：为解决幼儿园亲自然教育活动中自然材料的合理应用问题，本文提出了将自然材料应用于的美术活动中，游戏活动中，探究活动中等策略，以期为幼儿园亲自然活动中自然材料的合理应用提供解决方案。

简介：【摘要】亲近大自然对于幼儿的发展与成长有着一定的促进作用，亲自然是幼儿展现童真、天性的重要途径，由此，幼儿教师一定要引导幼儿亲近大自然，从中去发现、探索、学习、实践，提升幼儿的综合素质，促进幼儿的身心健康发展。所以，教师一定要带领幼儿走入到真正的大自然中，全面落实素质教育理念。基于此，本文笔者借助亲自然项目活动：南瓜来了，对幼儿园亲自然游戏活动开展方法展开探析。

简介：摘要：幼儿阶段教育主要目标在于鼓励幼儿了解和认识生活，培养幼儿形成正确的行为习惯，为此一日生活成为了幼儿园教育管理中所关注的重点。“亲自然”教育是一种鼓励幼儿自主探索自然的教育方法，幼儿通过各种感官系统的感知和感受了解自然，调动幼儿探索欲望和兴趣，为幼儿提供天然的学习资源。教师应当根据一日生活的活动流程以及特点将“亲自然”教育和其进行有机融入，为幼儿提供更加舒适的成长环境，为幼儿身心健康成长打下坚实基础。基于此，本文对幼儿一日生活中如何渗透“亲自然”教育的有效策略进行了分析，以期可以为幼儿一日生活优化提供参考意见。

简介：摘要：美术和自然有着天然的密切关联，无论是美术教育的素材来源，美术活动的开展场所，还是幼儿审美能力的形成，都离不开自然，美术是艺术的重要表现形式，艺术来源于自然。正如著名作家席慕蓉说：“如果一个孩子没接触过大自然，没有摸过树的皮，踩过干而脆的落叶，就没办法教他美术，因为他没第一手接触过美”。因此，幼儿的美术教育需要结合自然环境展开，幼儿的“审美”从自然中获取，“亲自然”的美术教育因此逐渐受到幼儿园的重视。基于此，本文以“活课堂”、“活素材”和“活教育”为核心，通过大自然为幼儿打造美术课堂、提供美术灵感和培养幼儿美术审美三个方面的内容，探索“亲自然”理念下幼儿美术教育的实践研究。

简介：【摘要】基于亲自然教育的下班本课程思与行是一种以亲自然教育为基础的课程设计方法。该方法注重培养学生对自然环境的认知和理解，以及培养他们的自主学习和探究能力。该课程的主要特点是让学生亲自体验和参与自然环境中的活动和实践。通过实地考察、野外探索和团队合作等方式，学生可以亲身感受和了解自然界的奥秘。这样的亲身经历可以激发学生的兴趣和好奇心，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

简介：【摘要】幼儿园实施“亲自然”教育是符合幼儿教育成长规律的，有助于促进幼儿的全面健康成长。随着社会的发展，现在的孩子们与大自然的接触越来越少，更多的孩子长时间呆在室内，很少在户外进行大自然的探索，这使得孩子与自然的联系愈行愈远，对孩子的成长造成了一定的负面影响。幼儿园通过开设“亲自然”教育，让幼儿恢复与大自然的联系，可以锻炼孩子们的身体素质，促进健康成长。所以，幼儿园实施“亲自然”教育具有重要的价值，老师们应该认真的做好“亲自然”课程的各种工作，引导学生进入自然的世界，親亲自然，悠悠童年。

简介：摘要：美术教育是幼儿园艺术教学的主要任务之一，承担着培养幼儿艺术能力、科学精神、美学素养的任务。美术游戏是幼儿表现心灵的重要形式，通过幼儿的美术作品能较直观地认识幼儿的真实思想。在以美术为主题的活动中，其所需的材料会对幼儿的创作造成直接影响。基于此，以下对“亲自然”理念下的幼儿园美术教育进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：生态教育理念下的幼儿园亲自然教育，需将自然环境的创建、自然素材的运用作为基本导向，实现与幼儿园已有游戏活动、课程活动的有机结合，为幼儿提供适宜的生态教育。让幼儿通过动手、动脑、动眼，感悟自然的魅力，进而主动探索自然。基于此，文章在分析生态教育理念下幼儿园新自然教育价值的条件下，从环境创设、课程规划、游戏空间搭建三个维度，提出了幼儿园近自然教育的具体方法，供参考。

简介：摘要：随着城市化的迅速发展和科技进步的持续推动，现代社会中的孩子们日益远离自然，他们更多地接触电子设备，而较少感受大自然的魅力。这种现象引发了人们对幼儿自然教育的关切，以及对如何将自然融入幼儿园课程的思考。亲自然教育作为一种重要的教育理念，强调了将幼儿与自然相连，以培养他们的环保意识、科学探索能力和综合素质。本文将探讨在幼儿园亲自然教育课程下的实践探索，以推动儿童的自然亲近体验和全面发展。

简介：摘要：森林教育是一种强调人与自然和谐相处的教育，是让幼儿在亲近自然中学会尊重自然、保护自然，从而使幼儿在身心得到健康发展的一种教育。它是将森林资源、森林环境作为载体，通过孩子们的亲身体验和实践活动来感受森林文化，体验人与自然、人与动物之间的和谐共处，并学会如何与他人相处。

简介：【摘要】幼儿园“亲自然”课程是一种以“亲自然”体验为核心，以“班级”为课程实施载体的课程。“亲自然”课程是幼儿园园本课程的重要组成部分，具有个性化、自主性特点，它顺应幼儿生命生长方向，活力四射、魅力无穷。通过“亲自然”课程建设，努力让幼儿热爱自然、亲近自然、探索自然，培育幼儿生态意识、生态智慧，培养幼儿“人与自然”和谐共生观念。接下来我将以秋天自然资源中的树叶为例，谈我园在班级亲自然课程中的开发与推进策略。

简介：    摘要：幼儿时期是儿童发育成长的关键时期，这个时期正确的培养方式和养护方法，关系着儿童的未来成长与发展。尤其是关于幼儿学习能力的培养，其关系到儿童未来的学习成绩和个人发展进步。因此，幼儿园教师要积极寻找正确的幼儿探究性学习模式的教育策略，从而帮助幼儿从小养成正确的学习能力。进而促进幼儿成长与进步，助力幼儿的成长。