简介：摘要：本文旨在探讨基于历史教育与思政教育融合的初中历史课程设计，通过详细提纲的方式展开研究。

简介：摘要：对于高中历史教学来讲，党史属于其中的基本内容，也属于“四史”内容中的重要组成部分。在以往的历史教学中，该部分都是教师要着重讲解的内容，也是多次考试中的主要考查内容，一直以来都得到教师的重视。在历史与法治课程教材逐渐深化使用的条件下，党史教学的德育功用愈加明显，得到教师的更高重视。所以，作为课堂引领者的教师，就要在了解党史教育重要性的基础上，再采取有利于历史教育与党史教育联合的教学策略。

简介：摘要：历史观的培养不是一蹴而就的，而是要注重日积月累的过程。教师在立足于历史课堂的教学下，培养的前提是首先自身要具备足够的培养意识，并运用多种教学方法和教学模式来帮助学生强化历史观。学生正确历史观的形成不仅是对历史文化知识素养方面的提升，也是对学生思维能力的提升。

简介：摘要：教师为了帮助学生形成历史理解与解释的素养，就应该把历史理解与解释方法论引入教学方案与教学设计中，积极与学生进行互动，帮助学生发展历史理解与解释素养，促进学生的长远发展。本文从引入、利用以及形成历史理解与解释这三个方面入手进行研究。

简介：摘要：随着社会的不断发展，影视作为一种重要的媒体形式，对于历史教育起到了越来越重要的作用。历史作为一门基础学科，对于学生的思维能力和文化素养的培养具有重要意义。然而，传统的历史教育方式往往无法激发学生的学习兴趣，导致学生对历史知识的掌握不深入。而历史题材影视作品以其生动形象的展现方式，成为了一种重要的历史教育资源。本文旨在研究历史题材影视信息在高中历史教育中的应用，并探讨其在提高学生历史素养和教学效果方面的作用。

简介：摘要：历史素养是历史教育中至关重要的一部分。作为历史教育的核心，历史素养的培养是高中历史教育的关键。高中历史教育应该通过改革课程设置、教学方法、评价方式等多方面的方式来培养学生的历史思考能力、历史情感与价值观以及历史知识与技能。本文旨在探讨如何培养高中学生的历史素养，从知识、能力和态度三个方面提出具体的培养方式，并介绍了如何建立一个优秀的高中历史教育路径。

简介：摘要：本研究旨在探讨历史思维技能在初中历史教育中的培养与评价。通过文献综述和实证研究方法，分析了历史思维技能的定义、种类和培养策略。研究发现，合理的教学设计和教学方法可以有效提高学生的历史思维技能。同时，教师提出了一套评价体系，用于评估学生历史思维技能的发展水平。研究结果对于提高初中历史教育质量具有积极意义。

简介：摘要：本文旨在研究如何在高中历史教育教学中更好地培养学生的历史思维能力。通过分析当前高中历史课程所面临的问题、历史思维的含义、以及有效培养历史思维的策略，提出了一些可行的建议。

简介：【摘要】历史是一门生动有趣的学科，笔者基于陈鹤琴“活教育”理论，从活化人物故事，培养家国情怀；深挖资源，丰富教学素材；巧设活动，增强学生体验感；开放作业，培养学生创造力这四方面入手，浅谈在新课改背景下，如何让历史教学活起来。

简介：摘要:初中历史教学的情感教育在近年来得到了广泛的关注和研究。情感教育是培养学生情感态度和价值观的重要手段，对于促进学生综合素质的发展具有重要意义。创设情境、视觉呈现、故事叙述等情感教育策略能够有效促进学生情感体验和情感认知的发展。学生在身临其境的情境中更容易产生情感共鸣，通过图像、影像和音乐等视觉媒体的呈现，学生能够更加深刻地感受到历史事件的情感冲击。故事叙述是一种生动、富有情感的情感教育手段，可以帮助学生更好地理解历史人物的情感体验和行动，增强学生对历史人物的情感共鸣。

简介：摘要：本文梳理了若尔盖县学前教育的发展历程，全面展示了若尔盖县历史和若尔盖县学前教育的结构布局、教师队伍建设等状况，并从资源分配不均衡、师资队伍专业化水平不高、学前教育系统不完善、家校协同有限等方面，探析了若尔盖县学前教育的发展存在的问题，构建了若尔盖学前教育发展的路径。

简介：摘要：就现阶段城市化进程和我国经济的飞速发展，很多学校在教育过程中对留守儿童的教育问题越发关注。这些儿童的父母常年在外打工，他们对留守儿童的关心和照顾较少，因此尤其容易引起留守儿童精神生活出现问题。在初中阶段，很多儿童正处于性格情感发展和变化的关键时期，加上他们与父母在情感方面的联系较少，因此容易导致一些心理健康问题的形成。而留守儿童情感教育在学校教育中占据十分关键的地位，教师应当重视留守儿童情感教育问题，并帮助他们在学习的过程中形成一种健康的情感。本文主要从历史教学角度对留守儿童情感教育问题提出了具体的教学措施。

简介：摘要：在经济的迅猛发展下，我国已经全面进入到大数据时代。在这一背景下，教育界人士应开展多元化的创新和发展，引进更多先进化的信息化手段和技术，力争在新时期下为学生创设更加智能化的氛围及环境，确保历史教学工作稳步推进和发展，与时代的前进轨迹相结合。历史是高中教学的重要学科，是学生人生观、价值观培养的重要保障。高中教师应整合教育资料，以学生作为历史学习的主体，引导学生自主投入历史学习，进而了解历史、理解历史、正确看待历史。高中教师应立足于新课改的基础上，实现教学方法的创新，使其与教学内容规划相一致，进而实现高中历史教学的目标。

简介：摘要：初中历史教学过程中，历史属于非常重要一门课程。历史教学时如何培养学生爱国情怀作为历史教学主要任务，在这种背景下教师则结合历史课程内容与学生特点构建完善教学方法才能满足当下需求。因此，本文在分析家国情怀基础上，对家国情怀的价值进行详细分析，并且深入探讨历史教学渗透家国情怀方法。

简介：摘要：在历史教学中，党史教育起着非常重要的作用，因此教师应该更加重视党史教育。在高中历史课堂上，教师应充分利用学科优势实施党史教育，丰富学生的知识储备，帮助学生形成积极的思想观念和价值观。基于此，教师要对传统的教学方式做出调整，提高党史教育的质量和效果，最终助力学生获得更好的发展。

简介：摘要：文章旨在探讨中职历史教育中爱国主义教育的实践策略和效果。通过分析当前中职历史教育的现状，识别爱国主义教育在中职教育中的重要性和必要性。文章首先阐述了爱国主义教育的理论基础，探讨了中职历史教育中实施爱国主义教育的有效方法。研究结果表明，结合中职学生的特点和需求，创新教学方法，如情境模拟、角色扮演、实地考察等，能够显著提升爱国主义教育的吸引力和实效性。最后，文章提出了一系列针对性的建议，以促进中职历史教育中爱国主义教育的深入发展。

简介：摘要：“鉴于往事，有资于治世”，《资治通鉴》里其实很早就已经体现了传统的资治育人的意识。但随着高考的改革，从历史的总分值下降，再到后来又被纳入到了文科综合里，历史这门学科的地位一降再降，这也就导致了在初中阶段的历史学科犹如鸡肋者般尴尬的存在现状。

简介：【摘 要】教学创新是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段 和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。中 学历史教学只有顺应当今教育改革的大趋势，大力推进创新教育指导 教学改革才有出路。

简介：摘要： 本研究旨在深入探讨初中教育历史中学生参与与互动的演变与影响。通过对不同历史时期初中教育中学生的参与方式、互动机会以及这些因素对教育质量和学生发展的影响进行分析，我们揭示了学生在教育过程中的角色和地位如何随着时间的推移发生了变化。研究发现，初中教育历史中的学生参与与互动不仅受到教育理念和政策的影响，还受到社会、文化和技术等因素的影响。关键时刻的政策改革、教育创新以及教育者的努力都塑造了初中教育中学生参与与互动的面貌。这一研究不仅有助于理解初中教育历史的发展轨迹，还为当前教育改革和教学实践提供了宝贵的经验和启示。

简介：摘要：高中历史教育是培养学生综合素质的重要一环，其目的不仅在于传授历史知识，更重要的是培养学生的历史思维和人本精神。在当今社会，历史教育需要更多地关注人本视野，以培养学生的人文关怀和历史意识。人本视野下的高中历史教育应当致力于培养学生的历史思维、人文关怀和批判性思维能力。这将有助于他们更好地理解过去，应对未来的挑战，并成为有社会责任感和文化素养的公民。