简介：“两”字在汉语史上是个使用频率极高的书写形式,所涉及的字词关系、词际关系错综复杂.我们尝试从历时的角度全面梳理“两”字先后记录过的词项,考察其本用、兼用、借用等职用属性,发现“两”字大致以汉末魏初为分水岭,先后经历了职能扩展和职能缩减的过程,这种变化是语言和文字辩证互动的结果.

简介：论文运用职用学理论对颜色词“黄”的字用职能进行了全面的测查和论述。主要内容包括“黄”字的形体构意及其本用职能、兼用职能和借用职能,并重点分析了“黄”字职用的演变情况(兼用扩展和借用扩展)。在全面测查的基础上,梳理清楚了“黄”字职用的发展脉络、使用时限和使用频率。不仅充实了职用学的内容,更为汉语史、词汇学、训诂学提供了具体的个案研究实例与丰富的素材。

简介：汉语是活化的语言,随着社会生活不断变化,词义出现转移、扩大、缩小等演变特征。"荤"字等词语在历史发展过程中,不断演变,产生了词义上的古今差异。这些词语是汉语中的活化石,为人们研究汉语提供了宝贵的材料。

简介：黑体字是继宋体字之后，在近代出现的一种新形字体，因字体方黑粗壮而得名。其字体结构饱满，笔画刚柔相济。黑体又分为方黑、圆黑两大类，已成为今天、『义字中主要的美术字之一。它到底起源于何时，经过了怎样的演变？

简介：＂帝＂在先秦文献中是一个具有重要内涵的字,其含义的演变过程不仅反映了文字层面的变化,还折射出先秦人们观念的演变。在此认知基础上,依次解读甲骨文、金文、简帛文字中＂帝＂字的核心含义与演变过程,以理清该字在不同时期的含义和用法。

简介："鯈"的"白鲦"义项在不同工具书中有不同的读音,原因在于声韵演变、形声字的声旁类推时从"攸"得声的形声字读音产生了影响.现代大型辞书应说明字形、读音的来源、演变,并按某一韵书或某一时代的语音确定一个标准音,其他读音作为读音演变的遗迹.

简介：文中考察了“当”字的本义、“当”字作名词的用法、“当”字作动词的用法、“当”字作的副词用法、“当”字作介词的用法以及“当”字作连词的用法，对“当”字语法化进程及其机制进行了较为深入的分析，认为“当”字在词义引申、语法结构的重新分析、句法结构的限定、语义环境的影响等原因的共同影响下，一步步虚化，由表示“田土（或其他事物）边界或相连之处”的一个处所名词演变出了名词、动词、副词、介词、连词等各种用法。

简介：中古日母字在现代汉语方言中有多种读音,这些读音差异是日母字在中古后不同历史阶段自身音变或不同方言间接触音变的结果。从共时平面对这些读音进行初步的梳理可归纳出不同的读音类型,大致可以分为南北方两大片区。北方片区多属官话,日母字读音类型以零声母或擦音[拮/z]为主,少数片点读[誺/l],是南方方言文读层的来源。南方片区方言众多日母字在诸方言中的读音类型较为多样化,演变路径也较复杂。舌面鼻音的读法,是一种较古老的读音层次,在后续音变中因音系内部结构的调整而与音系其他成员并合后又发展出擦音、塞擦音、塞音等不同读音类型,有些方言的鼻音脱落后变成了零声母,这些不同的读音类型反映的是中古后日母字演变的不同阶段,代表了不同的读音层次。对这些不同类型读音的考察有助于重构不同历史时期日母字的读音形式以及考察日母字的演变路径。

简介：考查＂教＂的字形字源发现,甲骨文＂教＂字右侧字形的意义在古文字学界尚无定论,存在辨为＂父＂字的可能;较之＂攴＂字,＂子、文、心、言、音、玄＂等字作为篆体字＂教＂字的右侧偏旁所带来的文化启示,与先秦儒道经典之中的＂教育＂意义关联性更强。从教育史视角考查,＂教＂的内容和制度经历了从＂爻＂之教到＂孝＂之教的变化。先秦时期＂爻＂之教的内容包括了万物的变化规律和信息交流,而两汉之后的＂孝＂之教则反映了教育内容的伦理化、狭隘化和教育制度的政治化。考查和还原＂教＂之本义,启示了中国教育学需要突破旧教育史观的束缚,引入活泼生动的文化学视角,重视文字和经典的独特作用,从而不断深入探究完整的文化基因,使之成为支撑当代中国文化和教育走向复兴的源头活水。

简介：本文着重研究作为异体字的＂娘＂、＂孃＂的历时演变。文章划分出＂娘＂、＂孃＂独立用字时期、部分异体字时期和狭义异体字时期三个共时层面,以时间为线索,梳理二词的意义和用法,并从语言内部特点和外部原因两方面分析其演变的原因。

简介：字顺系统能作为各种文献分类、编目广为采纳并运用至今的一种编排方式，是因为它的科学性、实用性和简便性受到了人们的欢迎。但字顺系统起源于何时?其发展演变如何尚无人探究，本文仅就字顺系统的演变进行粗浅的考证，以抛砖引玉。

简介：江淮官话按照通摄入声字读音的分化结果可以分为扬州型、合肥型和黄冈型。通摄入声大体上经过了高化和后显裂化两段,一部分方言在此基础上又发生了前显裂化、丢失了合口介音等音变。

简介：“馘、聝”二字音同形近，“馘”字从甲骨文开始就出现，“聝”的确切用例见于东汉以后的辞书和注释文字。文字学、文献学和考古学的成果证明，“馘”体现了新石器时代以后的“猎首”（“剥头皮”）的风俗，“聝”则体现了西周到春秋时期的“截耳”之风。商鞅变法之后“计馘”赏爵的制度巩固了“馘”在运用上的优势地位。

简介：晋语上党片沁县小片的4个方言山咸摄细音字的鼻音韵尾n均变成了i。沁县、武乡和襄垣方言在异化发生之前均形成了＊i（u）ei韵母,沁源方言由于异化发生在前,故未形成＊i（u）ei,而是形成了＊i（u）a韵母。武乡、襄垣、沁县方言均发生了i〉φ/—（u）ei。不过,武乡山咸摄所有细音字均发生了这一变化,而襄垣只有唇音字和舌音字,沁县则只有合口字经历了这一演变。沁县方言的开口字没有发生异化而是直接发生了元音的高化及单元音化iei〉i,结果导致止蟹两摄开口三四等字均发生了舌尖化。

简介：文章通过对成书于十九世纪初的南昌童蒙识字课本《类字蒙求》直音材料的研究，对两百年前南昌话精庄知章组字的读音特点进行了归纳。参照现代南昌话的语音特征，以及时人的研究成果，对南昌话知三章组字读音的演变规律进行了探讨。

简介：止摄开口三等知庄章组字在近代汉语时期的演变有其独特性，无论在近代汉语文献还是现代汉语方言都表现出两种读音对立形式：一类是止开三庄章一组、知一组；一类是止开三知章一组、庄一组。在现代汉语方言中，这两种类型大致以长江为界，止开三庄章一组的情况主要分布在长江以北，而知章一组的情况主要分布在长江以南。

简介：

简介：如何教宝宝识字？该不该教宝宝识字？宝宝几岁开始识字好……教宝宝识字这个问题是每个妈妈都很难回避的，尽管在广大家长中已然分立出两大阵营：强烈希望尽早教宝宝识字和坚决反对过早教宝宝识字。但是无论家长支持还是反对，宝宝对“字”的感知随着对各种信息的接触都在慢慢形成。

简介：中国民俗文化作为传统文化的一部分,在汉字构字的内涵意义中也有深刻的体现。本文选取汉字中的“贞”字来进行解析,通过对其在不同时期的字形发展演变及其字义的探究,来探讨蕴含与其内部的各个阶段的民俗文化。

简介：（一）想象起飞啦——天下文字样子多“奇奇，你听我念一首诗。”妙妙取出一本书，念开了——