简介：学生学习方式的改变，是课程改革的一个重要变化。而浓厚的兴趣又会激发学生探究自然奥秘的欲望。当学生对某种感兴趣的事物产生疑问时，往往急于了解其中的奥秘，这时教师最便捷、最简单的方法，莫过于把自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足，但这样做只会使学生对老师产生依赖心理。倘若给学生足够的时间，让学生自主地开展观察、实验、研讨，然后自己综合、归纳、概括，获得结论，就可使学生懂得怎样去自行探究知识，在不断地实践中培养创新精神。

简介：一．开展管理审计的总体思路航天单位管理审计要以强化已涵盖其他类型审计内容的任期经济责任审计为关键，建立健全“管理过程”审计机制，重点应放在内部控制制度的建立与执行、军品合同管理、对外投资管理、专项技术改造管理及重大专项业务活动等领域。

简介：“礼仪”一词由来已久。“礼”的原意是“表敬意表尊敬崇敬之意”,多用于对他人的尊重;“仪”是“礼”的形式,它包括礼节、仪式,以及容貌、举止。“礼”、“仪”合在一起,就是以审美的方式表达崇敬之意。近年来,教育界的一些有识之士在中小学生中积极开展礼仪教育,受到社会欢迎。但还远未普及和推广,

简介：正如苏霍姆林斯基所说:"人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者",本次课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主,探究与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面.促进学生创新意识与实践能力的发展,实现这样三位一体的课程功能,探究学习是一种理想的载体.

简介：说课，应是教师个体用系统的规范化的语言，说课是述说与评的双边活动，是有目的、有计划的教研活动，是集体备课的新模式。

简介：

简介：在统计课教学中，针对不同的功能目标，依据教育家瓦.根舍畴克拉夫基提出的“范例教学法”，以及约翰的“合作探索法”，本着“理论与实践相结合”的理论，建立了“范例-探究-实践”的教学模式，这对培养学生独立思考、积极探索，发现解决问题等能力大有裨益。

简介：毛泽东同志为我们树立了走群众路线的光辉典范.但到了晚年,他混淆群众路线和群众运动的界限,过分夸大人的主观能动性,忽视群众的物质利益,轻视知识分子,因此使实践群众路线陷入误区.回顾毛泽东同志实践群众路线的得与失,留给我们深刻的启示:贯彻党的群众路线必须与实践'三个代表'重要思想紧密相结合.

简介：一、比较物体运动的快慢。每2～4人组成一个小组，每小组准备两辆快慢不同的玩具小车A和B。

简介：

简介：探究型课程是素质教育重要的组成部分。探究型课程的开发与时代的发展相适应。以《小学探究型学习包》中限定性的主题，激发学生的探究兴趣，培养探究方法，并逐渐使学生形成良好的创造品质。

简介：社会实践教学是高校"两课"教学的重要组成部分.文章阐释了"两课"社会实践教学的应然价值,分析了当前"两课"实践教学中普遍存在的现实问题,进而有针对性地提出了完善"两课"社会实践教学的若干思考.

简介：新编初中物理教材(上科版)不仅编排体系上是新颖,且与其相适应的教学方法——探究教学法也是与众不同的。探究教学既强调教师主导作用,又强调学生的主体地位。它认为探究过程是学生主动参与探究、主动参与获得物理知识与技能的过程。在探究过程中学生的主体作用充分得到发挥,而这一切都要靠教师的主导作用的发挥。教师要根据预定的教学目标和教学环节对教学过程进行调控和调整。教师作

简介：

简介：Webquest是一种基于互联网环境下的研究性学习。它有一个切实可行的、能够完成的且具有吸引力的任务。完成这个任务并不仅仅是让学生回答问题，而是要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。

简介：科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.本文从一些教学实例入手,论述如何使学生更好地学习和把握科学探究方法,培养创新精神.

简介：

简介：

简介：《义务教育生物课程标准(实验稿)》中明确提出要倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力.探究性学习可以将学生置于知识的主体地位,探究是学生的探究,教师是学生探究的指导者和协助者.探究式学习可以看作是培养创新精神和实践能力的突破口.

简介：基础教育课程改革开始以来，小学教师教育的培训重点放在教师的职后培训与提高上，在高等院校的小学教师职前教育，就新课程来讲其研究和实践停留在摸索与探究之间。湖南怀化学院教育系经四年的初等教育办学实践，建立了较完整的办学理念、指导思想，明确了教学目标，确定了与基础教育改革相适应的教学计划，在培养规格、课程结构、学生学习方式、教师行为等方面进行了实践探究。