简介：摘要：幼儿园游戏化教学强调幼儿园教学活动应以游戏为基本形式，将“教”与“学”融入游戏的形式及精神，让孩子在游戏的教学环境中愉悦、自由、创造的成长。2012年教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的。”幼儿正处于开智阶段，在幼儿园教学活动中，应用游戏化教学已然成为一种必备的教学手段。

简介：

简介：摘要：游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最神圣的心灵活动的产物。在幼儿园课程中，将课程内容游戏化是当前幼儿园所需要构建和实施的重要内容，一方面由于儿童思维发展的不健全，导致其对课程内容的学习效率和学习积极性不高，通过课程游戏化，可以将抽象的知识形象化，加强儿童的学习效果，另一方面儿童正处于一个好玩的年龄阶段，此时需要寓教于乐，让儿童在游戏的过程中接受课程学习。幼儿自主游戏作为课程游戏化的重要方式之一，其对促进幼儿的发展，实现幼儿人格健全和正确价值体系的构建具有重要作用。加强构建和实施课程游戏化，开发和应用幼儿自主游戏，对于实现幼儿的发展具有重要意义。

简介：摘要：幼儿阶段的学习是儿童接触系统教育的第一阶段，为了能够让幼儿顺利接受教学内容，幼儿园幼师通常采取课程游戏化的教学策略。据调查，大多数幼儿园近过半的课程都通过游戏化的方式来展开，课程游戏化教学模式是幼儿园中较为常见的一种教学方式。通过幼儿园课程游戏化教学，能够迅速转移幼儿的注意力，消除因离开父母所带来的不安，吸引幼儿的学习兴趣，同时能够开发幼儿的学习能力，鼓励孩子在不断探索的过程中获取知识。为了能够最大化达到幼儿园课程游戏化教学的教育目的，本文就幼儿园课程游戏化教学策略展开研究。

简介：摘要：幼儿阶段是孩子们成长与发展的黄金时期，而这一阶段的教育更是影响着幼儿成长和发展方向的关键阶段。因此幼儿教师在设计教学活动以及教学计划时，就要充分考虑到幼儿阶段孩子的认知经验以及年龄特点，结合幼儿的实际生活以及教学内容来选择合适的教学方法。其中游戏教学法因具有高度的趣味性、灵活性和多样性，得到了广大幼儿教师的广泛应用。本文章主要基于幼儿园教学游戏化展开研究。

简介：摘要：幼儿园教育课程的游戏化整合是指将游戏的各个要素融入到课程教授之中，旨在使教育进程更为活泼且富有吸引力，从而唤醒幼儿的学习热情及参与度。当前，在实践幼儿园课程游戏化的过程中，遭遇了若干挑战。本文立足于剖析幼儿园课程游戏化的现有状况，进而提出详尽的构建方法与执行策略，力图对幼儿园课程游戏化的实际推行贡献理论依据与实践导向。

简介：摘要 : 近几年在我国新课程改革的背景之下，我国的教育也在不断进行改革和完善，当前也已经取得了非常好的成绩。但是在实际操作的过程中，幼儿的教育工作还存在着许多的不足和问题。相关的幼儿教育活动应该根据幼儿的学习方式和特性出发，并且融入自然、趣味、智慧等因素，把教学和游戏进行有机的结合。因此，幼儿课堂在教学的过程中就应该合理注入智慧的游戏，为幼儿提供更好的学习和成长的环境。

简介：《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，幼儿教育是基础教育的组成部分，同时是学校教育和终身教育的起始阶段，而中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，儒家认为礼仪是一个人“修身养性持家立业治国平天下”的基础，因此，关注幼儿期良好礼仪习惯的养成，对幼儿未来的个性、社会性以及道德品质的发展均具有重要的意义，也是幼儿园义不容辞的责任。

简介：摘要：当今社会是一个十分重视教育的社会，快速发展的时代对教育的要求也不断提高。因此，德育是幼儿教育中极为重要的一部分。在幼儿园教学中，德育和智育从某种意义上讲两者是紧密相连的有机整体，共同为幼儿的健康成长保驾护航。

简介：[摘要]幼儿园构建和实施自主活动课程，是顺应幼儿自主学习与身心健康发展的需要，有利于幼儿进行自主判断、自主讨论、自主学习、自主发展等能力的提升。自主游戏是幼儿在园学习生活中的重要活动形式之一，幼儿在自主讨论中培养自主意识，在自主游戏中培养合作精神及独立思考的能力和创造力，有助促进幼儿专注力、好奇心、主动性等良好学习品质的发展。

简介：【摘要】将幼儿园的课程进行游戏化能够促进幼儿们身心的健康发展，有利于加强师生之间的交流和互动，让幼儿在一个良好的活动氛围中不断地获取相关的知识，提升幼儿学习的兴趣，进而不断增强幼儿的综合素质，促进幼儿全面发展。幼儿园课程教学中，教师要将游戏作为教育手段，运用信任、尊重、呵护、鼓励的态度来面对天真善良的幼儿，帮助他们养成良好的学习、生活习惯，锻炼其品质，促其成长。基于此，本文在分析了游戏化教学对幼儿园教育重要性的基础上，探讨了幼儿园课程游戏化的构建与实施策略。

简介：摘要：本文深入探讨了游戏化教学在幼儿园教育中的实施与构建，包括理论框架、教学内容设计、环境创设及教学实施与评价。通过分析游戏化教学的优势及其对幼儿认知和社会行为的积极影响，文章确立了一套系统的方法论来增强教学过程的互动性和教育成效，文章还提出了创新的评估技术以科学地衡量教学成果，推进教育活动的持续优化。

简介：　　【摘要】：幼儿时期的教育对于幼儿未来的发展至关重要，而游戏是其幼儿园生活的重要组成部分，幼儿通过游戏学习知识、探索世界，同时通过游戏发挥自己的想象力和创造力，培养团队合作能力与人际交往能力。因此幼儿园一定要合理安排幼儿的自主游戏，充分发挥游戏的力量，促进幼儿的快乐成长。本文主要从室内自主游戏和室外自主游戏两个方面论述了幼儿园自主游戏课程构建及实施路径。  　　【关键词】：自主游戏 课程构建 实施路径  　　引言：  　　幼儿的自主游戏主要分为两个方面，即室内自主游戏和户外自主游戏，教师要不断提高自身的综合能力，科学的布置室内外环境，安排好幼儿自主游戏的时间，并且合理地组织和引导幼儿进行游戏，在保证安全的基础上，鼓励幼儿们独立进行游戏，用自己的全部感官去探索周围的世界，在快乐的游戏中，慢慢长大。  　　一、幼儿园的室内自主游戏  　　（一）室内自主游戏课程的构建  　　 1.空间规划，合理布局室内空间，可以为幼儿提供一个舒适的游戏环境，激发幼儿自主游戏的意愿，一般而言在室内游戏空间的布局上需要注意空间的布局要符合幼儿的年龄阶段，按照大小中班幼儿的实际年龄进行布局，并且在保证实用性的基础上，注意环境的美观，二是在空间的布局要全面且体现个性化，一般而言，幼儿园的室内环境都包括阅读的区域、游戏的区域、手工制作区域等，但是由于每个幼儿园的环境和课程设置都有所不同，所以在实际的布局中，也要根据自身的情况进行调整，可以对空间的布置进行创新。  　　 2.时间安排，关于幼儿室内自主游戏的时间安排，有两点需要注意的事项：一是时间一定要充足，保证幼儿有足够的时间进行室内自主游戏，这样可以提高幼儿的专注力，发展幼儿的人际交往能力及合作能力。二是时间的安排要有节奏性，每周都要有固定的时间进行室内自主游戏，乐清市实验幼儿园在每天的一日流程中，合理安排不同的班级进入游戏室或者手工室，这样就培养了幼儿的节奏感，使得幼儿对于每天的生活产生一种确信的感觉，为幼儿建立了心理的安全感。  　　（二）游戏的实施路径  　　由于室内的环境面积较小，所以在幼儿进行室内自主游戏的过程中，教师一定做好组织的工作，确保幼儿的安全，乐清市实验幼儿园的每个班级都有两个以上的教师陪伴幼儿进行室内自主游戏，保障幼儿室内游戏的顺利进行。另外还需要做到以下几方面的内容：  　　 1.在幼儿进行室内自主游戏的时候，教师在保证幼儿安全的基础上，要尽量将游戏的主动权交给幼儿，让幼儿自主的选择游戏的内容，并且自由的组合进行游戏，这样可以提高幼儿的团队合作能力，同时也有利于激发幼儿的想象力和创造力，可以最大限度地保护幼儿天生的个性。在乐清市实验幼儿园内，教师会根据实际的情况，如果幼儿之间相互合作，玩得很开心，教师就在一帮陪伴，对于性格内向的幼儿，教师会主动的邀请幼儿加入游戏，积极的引导，让幼儿逐渐感受到集体的温暖。  　　 2.在幼儿进行室内游戏的过程中，教师尽量不要经常打断幼儿的游戏，因为经常被干扰会破坏幼儿的专注力，而专注力是幼儿成长中至关重要的品质，对于幼儿未来的学习工作都非常有帮助。在乐清市实验幼儿园，幼儿在做手工的时候，教师除了进行示范和引导之外，不会打断专心制作的幼儿，这就很好的保护了幼儿的专注力，有利于幼儿未来的发展。  　　二、幼儿园的户外自主游戏  　　（一）户外自主游戏课程的构建  　　户外自主游戏对于幼儿的成长至关重要，在户外自主游戏课程构建时，教师需要注意两个方面的内容：  　　 1.要保障幼儿充足的户外时间，因为幼儿阶段是幼儿身体发育的关键期，只有保证充足的户外时间，幼儿才能够尽情的奔跑、玩耍，才有利于幼儿的身体健康。在乐清市机关幼儿园，每个班级的幼儿每天都有至少两个小时的户外活动时间，在这段时间里幼儿在教师的引导下进行室外自主游戏，不仅有利于提高幼儿的身体素质，而且也提高了幼儿与同伴的合作能力，人际交往能力等。  　　 2.户外自主游戏不应该仅限于校园内部，而要尽可能的向大自然和社会延伸，这样才可以给孩子们一个更加完整的童年。在乐清市机关幼儿园，教师会定期组织孩子进行远足，去到植物园、花鸟市场、公园、消防局等，一方面让孩子亲近大自然，培养幼儿的观察力和爱心，另一方面，通过社会实践不断提高幼儿对于社会生活的认知，同时学习到一些基本的生活常识，比如在消防局，幼儿可以学习到消防报警的知识，对于幼儿的安全多了一份保障，也提高了幼儿的安全意识。  　　（二）游戏的实施路径  　　在进行户外游戏是，教师要保护幼儿的安全，提前对于园所的大型玩具，比如秋千、滑梯、爬爬梯等，在保证安全的前提下，组织幼儿进行户外自主游戏。  　　 1.在户外自主游戏中，教师依然要将游戏的主动权交给幼儿，但是对于小班的幼儿，因为年龄的原因，他们很难找到适合自己的游戏，这就需要教师及时进行引导，在引导中陪伴孩子玩耍。另外，為了加强幼儿对于团队的认知，加强团队合作的能力，教师需要根据实际的情况为幼儿设计一定的集体游戏。在乐清市机关幼儿园，教师经常带领孩子们进行户外集体游戏，比如丢手绢、狼来了等，在这个过程中，孩子们感受到了集体的温暖，并且愿意参与其中。  　　 2.另外需要注意的一点是，在幼儿进行户外自主游戏的过程中，教师一定要做好观察记录的工作，包括幼儿的游戏内容、游戏时的状态等，这样有利于对幼儿的状况做出评估，然后根据评估的结果，改善对于幼儿的教育方式。乐清市实验幼儿园，每个班级的教师都会做幼儿每日的观察记录，包括幼儿户外自主游戏的情况，并且定期查看记录，按照记录调整自己的课程内容，更好的帮助幼儿快乐成长。  　　三、结束语  　　以上是关于幼儿园自主游戏课程的构建与实施路径，不难发现，自主游戏对于幼儿的全面发展非常重要，这要求老师不仅要有丰富的理论知识，懂得幼儿身心发展的规律，也要有充足的实践经验，可以在日常教学中，引导和组织幼儿进行游戏，在游戏中教会幼儿基本的常识，培养幼儿良好的行为习惯。  　　【参考文献】：  　　【 1】佚名 . 幼儿园自主游戏课程构建及实施路径探讨 [J]. 学周刊， 2018， 379（ 31）： 176-177. 

简介：

简介：摘要本文主要论述幼儿教师及家长的应正确认识游戏对幼儿的影响。并且幼儿教师应了解游戏在教学中的重要作用及对幼儿自身的发展。

简介：摘要：国家规定幼儿每日户外体育活动不得少于一小时，并且随着社会的不断发展，幼儿家长对于幼儿的身体健康也越来越重视，在幼儿园大班进行户外游戏也获得了多方支持。本文将在走访调查的基础上，去探索幼儿园大班户外游戏构建的策略，希望能够有效的促进幼儿的健康成长。

简介：摘要：实现游戏与幼儿园课程的深度衔接、紧密融合，让幼儿在“玩中学习”、“玩中发展”，则不仅更利于课程指导实效的提升与强化，而且对幼儿的身心健康发展，也具有积极影响。特别是在游戏化课程内容、活动、项目、任务等的驱动下，幼儿参与课程知识学习的积极性必然会切实调动，这自然更利于课程指导策略的优化，以及幼儿认知发展需要的满足。同时，课程游戏化也与全新《幼儿园教育与指导纲要》的要求无限契合，其更利于各类游戏资源的开发、利用，以及在幼儿兴趣培养、能力提升、素养塑造领域的作用的发挥。因此，教师在落实幼儿园课程指导策略探究时，应以灵活选用各种类型的游戏元素为依托，将其灵活迁移至课程教学的各个领域，为孩子们构建起更为高效、丰富、多样的课程教学生态，以此来激发其参与知识学习、开展探索实践、进行创新创造的热情，来助推其关键能力与必备品质的逐步形成，使课程游戏化成为引领幼儿园教育教学活动得以高效落实的坚实保证。

简介：摘要：幼儿园户外区域自主游戏是幼儿园一日生活中的重要环节，也是幼儿园一日活动中的一种重要活动模式。科学的构建与实施幼儿园户外区域自主游戏，有利于幼儿锻炼，强健的体魄、激发探究欲望与学习兴趣、养成良好的品德与行为习惯、培养积极的交往与合作能力，促进身心全面和谐发展。文章对幼儿园开展户外区域自主游戏做了大量的研究，探索出了适合幼儿个体发展的户外区域自主游戏的有效途径和方法：充分地利用户外场地，发挥场地的有效教育价值；根据户外场地实际，优化活动时间的安排；实施科学的组织与指导，发挥教师在游戏中的作用。

简介：摘要：随着我国教育教学的不断发展和优化，幼儿园教育已经逐步受到重视，我们在具体的幼儿园教学中为了给幼儿营造一个健康的成长环境，符合幼儿发展的基本规律，设置了游戏化的相关课程。在具体的教学中需要通过游戏的方法引导幼儿实现学习。本文对于幼儿园游戏化课程的构建与实施展开了研究，并且给出了相应的方法，希望能为相关研究提供借鉴。

简介：摘要：在幼儿相关教育纲要中指出，环境和游戏的重要的教育资源，应科学化设计游戏课程，给予幼儿更多新鲜感和体验感，促进其思想认知和实践能力的全面发展。而室内空间是幼儿园主要的教学与娱乐区域，为此教师应注重幼儿园室内自主游戏的开发，鼓励幼儿自主选择与探索，使其兴趣和心灵得到全面释放，打造高效化的幼儿园游戏教学体系。基于此本文从了解游戏情况；适度干预指导；创设游戏环境等六个角度，对幼儿园室内自主游戏课程构建及实施路径进行探究。