简介:摘要:2020年冬季,一场突如其来的疫情改变了人们的学习生活方式,全国各地都进行了至少为期两个月的线上授课,在线教育再次成为当今教育必不可少的重要环节。针对此种特殊情况,笔者对于我国K-12阶段在线教育的发展特点与趋势进行了理论研究,并反思了一些目前发展上的不足,以供广大同仁参考。
简介:摘要:2019年,美国虚拟学习领导联盟(VLLA)和QM(Quality Matters)联合发布的最新版《在线教育质量标准》,该标准下包含《项目标准》、《课程标准》以及《教学标准》三个子标准,从在线项目、课程、教学三个方面构建起完整的K-12在线教育质量标准评价体系。该标准全面性与可操作性并重;强调过程性与社会导向性;“以学生为中心”的思想贯穿始终;重视教师专业发展和能力建设。近年来我国基础教育阶段在线教育发展迅速,但与之配套的在线教育质量标准并没有明确规定,因此我国在线教育要长远健康发展就要首先建立健全在线教育项目资格审查与准入制度;构建以学生为中心的在线教育体系;促进教师专业发展和能力建设;建立在线教育评估机制和评价体系。
简介:混合与在线教育的浪潮正以前所未有的方式引发K-12教育系统的变革,认识国际K-12混合与在线教育的推进现状并把握其未来发展趋势,对于我国基础教育教学改革具有重要现实意义。美国K-12在线教育国际联盟副主席艾雷森·鲍威尔博士围绕K-12混合与在线教育的现状和未来发展趋势,重点探讨了数字化教育资源的开发和共享模式、市场机制、资助模式、教师发展培训等普遍性和根本性问题。在美国及全球多个国家,K-12混合与在线教育在教育市场中利用竞争优势满足了受教育者的需求,提高了教育服务的活力和质量;基于绩效表现评估的资助模式是国际K-12混合与在线教育的一个有益尝试;混合教育更容易被大多数学生所采纳,而全日制在线教育则更受有特殊需求的学习者青睐;教育资源的均衡分配、政策和资金的支持、教师培训以及教育信息化领导力等问题是影响K-12混合与在线教育持续发展的关键性问题。
简介:【摘要】:基于互联网技术迅猛发展的在线教育给传统教育带来机遇同时也带来挑战,在规避风险的同时,要正确看待在线教育对学习型社会构建的重要性,促使在线教育健康规范发展,推动线上线下教育融通,更好构建网络化,数字化,个性化,终身化的教育体系。