简介：针对整个模型统一尺度规划和曲面间的衔接处理困难问题．提出“曲面模型-三角网格模型-截面线-点集-测点集”的规划策略，实现基于曲率特性的自适应测点规划。通过将数字化设计模型转换成统一粒度的密集三角网格模型，实现复杂型面的一致性描述；进而利用三角网格的拓扑信息，提取截面线；在截面线曲率估算的基础上，通过均分曲线质量进行测量点的自适应规划。结果表明，该研究能以较少的测点反映加工误差。

简介：现代远程教育以网络及计算机终端为支撑,结合面授、函授等多种教育特点优化组合而成的一种新型教育方式,非常贴近学员成人性与职业性的特点,已经成为成人继续教育的一条有效途径.由于多种因素影响,当前远程教育仍然有待完善.因此,文章结合现代远程教育及成人学员的特点出发,系统地分析内外部环境对学员适应能力的影响因素,并从学员自身、教育机构和外部环境等三个大的方面提出了有针对性的政策建议.

简介：我国的教育体制与经济体制,是1949年新中国成立以后的“双胞胎“,是同时代的“产儿”。它们是在同一的指导思想下诞生和形成的。其中有些是适应当时社会的政治、经济状况的,起了一定的积极作用。但正如党的十三大报告中深刻指出的:“过去的许多做法”,“并不是社会主义制度必然要求的固定不变的东西,现在情况发

简介：知识经济时代要求图书馆应该搭好信息平台,为社会发展服务。知识经济对信息的依赖表现在:生产率的提高、用户的成功及效益的提高都有赖于优质的信息服务。图书馆要搭好信息平台,必须在硬件和软件两个方面下功夫,硬件方面主要是加强自动化建设,软件方面一是要转变观念,做好知识的导航员,二是要加强图书管理人员的继续教育,尤其是在课程设置的应用性方面要特别重视。

简介：本着经济、科技和社会与高办调发展的原则，高职教育的改革也必须要适应形势发展的要求，其专业建设与改革要灵活地适应产业结构的调整需求，以适应经济发展为目标，主动为经济建设服务，支持地方经济发展。

简介：传统的考试制度，在新的形势、新的人才质量观下，已不适应创新人才培养的需要。本文在对高校考试制度现存的弊端进行分析的基础上，明确了考试改革对于高校创新人才的培养以及素质教育的全面开展的必要性，并就适应创新人才培养的高校考试制度改革，提出了一些自己的看法和建议。

简介：通过详细介绍由美国著名跨文化研究学者MiltonJ．Bennett教授提出的跨文化敏感度发展模型，本文旨在说明此模型对深圳外籍教师跨文化适应状况调查的关联性。在此基础上，本文根据此模型的理论框架设计出定量的问卷以及定性的深度采访，用于调查深圳外籍教师的跨文化适应状况以及探索具体的帮助外籍教师适应深圳文化和生活的措施。

简介：本文以歙县北岸吴氏为中心,通过对十五至十七世纪该家族成员有关家庭情况的数据统计,试图找出反映同期徽州家庭诸侧面的共性现象,以加深对徽州明清社会的认识。

简介：

简介：家庭档案是整个档案中的一个门类，是重要的社会财富。建立家庭档案，可以增进家庭成员之间的凝聚力，在构建和谐家庭、和谐社会中发挥着极其重要的作用。

简介：本文就建立社会管理会计的必要性、社会管理会计的研究对象、社会管理会计的独特性和社会管理会计的呈报四个方面展开论述，以期对我国的管理会计实践活动有所借鉴。

简介：当前“学习型社会”的概念存在着理论上的模糊性和实践上的困惑性。从学习的维度上理解，人类社会本身就是一个学习型社会。运用马克思“人类发展三阶段”的理论重新解析“学习型社会”，可以将“学习型社会”分为三种形态：“经验形态的学习型社会、技术形态的学习型社会、交往形态的学习型社会”。我们必须加快发展技术形态的学习型社会，迎接交往形态学习型社会的曙光。

简介：随着以市场经济为取向的改革的不断深入,我国社会信用体系发育程度低和普遍的信用缺失的问题凸显出来,成为制约经济健康发展和完善社会主义市场经济体制的突出问题,建立和完善社会信用体系建设成为深化经济体制改革的一项重要任务.分析了我国信用普遍缺失的文化背景和制度根源,提出了健立社会信用体系的对策建议.

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简介：改革开放后，我国社会利益结构发生了深刻的变化。社会利益结构的失衡严重制约了我国社会活力。因此，建立一个合理的社会利益结构就成为进一步激发我国社会活力的必然要求。

简介：本文主要考虑如何利用对数线性化方法解社会计划问题,以及如何利用M工具包得到其数值解,主要介绍文献[2]、[3]中最新的求解方法.

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简介：香港的中学里有一类内地中学所没有的工作人员——学校社会工作者。他们的工作重点是对学生和教师进行心理辅导及联结家庭、学校和社区。他们在香港的基础教育中,担当着特殊的角色和发挥着独特的作用,深受学校的重视及学生与家长的欢迎。本文从起源与发展、工作目标与模式、管理体制等方面对香港的学校社会工作进行较为全面的介绍,并探讨其可供借鉴之处。

简介：建设学习型社会,必须树立全民学习,终身学习的新理念;必须积极制定建设学习型社会的规划和推进策略,切实把建设学习型社会纳入社会经济发展战略;必须以社区为载体和依托,实行政府管理、社区自治、群众参与相结合;必须因地制宜,发挥优势,充分体现区域特色;必须充分利用、发挥和整合各种资源,做到资源共享;必须以人为本,以促进人的全面发展为根本目的;必须制定相应的法律法规,使之走上制度化、法制化的轨道;必须充分发挥榜样的力量,做到学有榜样,赶有目标,以点带面,全面推进.