简介：摘要：目的，药物化学是高职高专院校药学专业和药品经营与管理专业的一门专业基础课程，传统的教学方式教学，无法满足要求，应针对高职高专院校生在校期间学习的药物化学课程中存在的问题进行一定的创新和改革。方法，本文主要通过制定合适的教学目标，适当调整课堂教学内容，改进教学方法和实践操作的培养加以改进，对高职高专药物化学课程教学方法提出创新改革。结果，力求高职高专药物化学教学取得更好的成果。结论，药物化学的教学创新和改革，应考虑学生的具体情况，兼顾理论和实践。

简介：摘要：随着课程思政在各院校的全面展开，课程思政的优势逐渐突显。不仅能够提升学生的思政水平，而且能够提高学科教学效率。在生物化学教学中由于生物化学知识体系复杂，具有抽象性特点，造成教学工作存在一定的难度，课程思政的开展有效解决了生物化学教学存在的一系列问题。本文从课程思政对于生物化学教学的影响、课程思政下的生物化学教学现状两方面入手，对课程思政视角下生物化学教学进行分析。

简介：摘要：药物化学教学是药学类专业的一门重要的专业课，教学内容多、覆盖面广、教学难点大，在药物化学课程中，教师改革了原来单一的教学模式，全面运用了相关的兴趣教学法、案例教学法等，讨论式教学法更能充分调动学生的积极性，增强学生的记忆，从而提升了教学效果。

简介：

简介：摘要： ChembioOffice是化学、药学及生物学领域应用非常广泛的一款专业绘图软件。在药物化学教学中，ChembioOffice软件不仅可以用于常见的药物结构图的绘制，还可以用于药物的化学命名、基本结构信息的获取、核磁共振氢谱/碳谱的预测、实验装置的绘制等，通过该软件的实践及应用，可以使药物化学教学过程更加立体直观、简明易懂，可以有效的提高教学质量和效果。

简介：摘要：《生物化学》作为基础医学和临床医学重要的基础课程，不但为其他医学基础课提供基础知识储备，也是各门临床专业课重要的知识储备。充分挖掘《生物化学》课程思政元素，以学生喜闻乐见的形式融入到课堂教学中，稳固专业知识的同时，内化价值观念，真正让思政改革落到实处，落到《生物化学》实际教学中，把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

简介：摘要：希沃交互式电子白板的强大功能给课堂情景的设置提供了很好的平台。本文以希沃白板和希沃授课助手为平台，设计以生活大揭秘为脉络，以问题为导向，以情景为依托，以实验为手段，探究乙醇的分子结构和化学性质。努力探寻、构建“创设情景⇔提出问题→科学探究→科学素养→问题解决”的交互式教育教学模式。

简介：摘要基于有机废气氧化燃烧原理，着重分析四种有机废气燃烧处理方法，主要对直接燃烧法、热力燃烧法、蓄热式燃烧法和催化燃烧法进行介绍，最后结合以往项目经验介绍了RTO蓄热式焚化炉，以提高废气中可氧化的组分转换成无害物质的效率。

简介：探讨并思考了非化学专业有机化学课程的教学方法和教学手段．提出在该课程教学中应根据学生专业特点选择课程的教学内容，培养学生的学习兴趣；多种教学方法和手段并用，提高课堂教学效率；重视相关实验教学，强化课堂教学成果；多种考核方式并存，培养学生综合素质能力．

简介：本文从溶剂对有机化学中酸碱平衡和互变异构平衡这两方面的影响进行了讨论，指出溶剂化作用对有机化学中化学平衡的影响是一个不可忽视的因素，在有机化学教学中应该引起重视．

简介：摘要众所周知，化学乃是一门有着极强实践性的自然科学。因为课程自身内容较为枯燥以及复杂，难以引起学生化学学习兴趣，致使教学质量难以尽如人意。而有机化学乃是如今有机工业的理论根基，同时有机化学方面基本原理还能影响其他学科。在此基础之上，本文主要与实际教学进行结合，对有机化学有关教学展开探究，以期对后续教学进行一定指导。

简介：摘要：化学建模教学在有机化学教学中的应用是一种创新且有效的教学方法，通过构建分子模型、反应过程模拟等方式，将抽象的有机化学知识具象化，帮助学生深入理解有机分子的结构、性质及反应机理。化学建模教学不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还培养了学生的实践能力和创新思维。通过建模实践，学生能够主动探索有机化学的奥秘，解决实际问题，提升化学素养。本文主要阐述在有机化学教学中化学建模教学的实施对策。

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简介：一、以分子结构为主线,引导学生由有机物结构分析其性质为了让学生更好地掌握有机物的性质、制法和用途,首先必须让学生掌握有机物的分子结构.因为结构决定性质,性质决定用途,结构和性质之间存在着紧密的联系.不仅要使学生认识到官能团对有机物性质的影响,而且要使学生了解烃基对有机物的性质也有一定影响.例如:乙醇的官能团为羟基(-OH),其结构特点是:(1)C-O键和O-H键均有极性;(2)-OH与烃基直接相连,反应发生时共价键大多从C-O之间或O-H之间断裂.其它醇类物质由于结构与乙醇相似,所以不管烃基部分多么庞大,反应发生的部位总与乙醇相同.因此,学生只要能掌握有机物的结构特点和反应发生在哪个部位,分析反应产物就比较容易了.

简介：摘要在高中课程中，化学无疑是一门十分重要的课程，不仅占比高，而且难度较大。而不管是在普通的化学测验中，还是在高考中，有机推断题又以其较高的难度、较复杂的解题思路、较曲折的信息迁移方法，导致许多学生对其苦恼不已。那么我们应该如何应对有机推断题呢？本文将从有机推断题的基本概念、有机推断题的解题思路、有机推断题的教学方法三个方面展开论述。

简介：有机化学是高考必考内容，高考以有机化学基础知识为依托，考查同学们综合分析、正向和逆向思维以及将各种知识交叉结合的能力；以新的有机物及其合成为素材。考查同学们对有机反应类型、官能团、结构简式、同分异构体等基本概念的理解、掌握情况以及知识迁移的能力。

简介：有机推断题要根据题目所提供的条件,通过逻辑分析、归纳推理,最终得出有机物的成分及发展过程.一般而言,有机推断的常见思维分为3类：1）顺向思维;2）逆向思维;3）发散性思维.1顺向思维顺向思维推断求解往往是利用类比的方法,根据2个或多个研究对象在部分属性上的相似点,

简介：有机化学推断题是高考必考题型，涉及的知识点多、思维容量大、综合性强．解题时常以反应类型为突破口，从反应条件、官能团、反应物和生成物组成的差异等反面进行判断．

简介：在全国高考理综试题的考查中，有机化学占化学总分的20％左右。有机化学考查的内容主要是有机物的分子、结构简式、同分异构体的数目和书写、官能团的性质以及少量的有关量的计算。

简介：例查尔酮类化合物G是黄酮类药物的主要合成中间体,其中一种合成路线如下：已知以下信息：①芳香烃A的相对分子质量在100～110之间,1molA充分燃烧可生成72g水.②C不能发生银镜反应.③D能发生银镜反应、可溶于饱和Na2CO3溶液、核磁共振氢谱显示其有4种氢.