简介:摘要高中信息技术基础课不仅是培养学生操作技能为目的的实践课,也是培养学生自己解决问题、与其他同学合作精神的能力。本人在课程教学的实践与研究中,感到课程在提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质方面具有优越性,所以一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上,使每个学生都能掌握具体方法和技能。因此,信息技术课堂如何体现“主学辅教、顺学而导”的理念,从而提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生举一反三、自主学习的能力,增强团队协作的意识,已成为教师在教学中急需探索解决的重要问题。
简介:“问题导学型”学本课堂教学模式是以学习者学习为中心,以问题为主线,围绕师生共同提出问题、发现问题、研究问题、解决问题而展开的教学。这种课堂教学模式,是农村初中英语课堂向着高效、幸福迈进的基石与铺垫,最终促使师生互赢共长。如何在农村初中英语课堂教学中实践“问题导学型”学本课堂教学模式以及产生的问题和解决办法呢?笔者认为以课堂实例探索这种教学模式有重要的意义。
简介:唉,老爸又犯“病”了,还“病”得不轻!早上,和往常一样,老爸穿戴整齐,精神抖擞地上班去了。不到10分钟,“丁零零……”手机响了。瞅着手机上显示的陌生号码,我疑惑地按下接听键——“快叫妈妈到海怡院门口来!快点儿!”是老爸的声音。
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