简介：随着中俄战略伙伴关系的确立和中俄各领域交往的日趋深入和扩大，社会上对俄语翻译人才的需求也明显增加，但俄语专业毕业生的总体质量还不能充分满足社会对翻译人才的需要，尤其是对高端翻译人才的需要。因此，有必要对俄语专业人才培养的一个重要环节——翻译教学中存在的问题做一番思考。

简介：摘要企业将经营所获得的利润以利益的形式向股东进行分配，就是股利分配。它与公司未来的筹融资能力、扩大再生产能力、经营业绩还有股东的经济利益都有十分密切的关系，本文选取海尔集团作为研究对象。

简介：一、同音异义词的概念及其形成两个或两个以上发音相同而意义截然不同的词叫作同音异义词。各种语言中都有一些同音异义词,俄语中如:(世界)—(和平),(废品)—(婚姻),(付给)—(别墅)—(林场)等。英语中如:no(不)—know(不知道),write(写)—right(正确)—wright(工匠)等。

简介：

简介：摘要伴随着我国经济社会的不断发展，企业之间的竞争不断加剧。企业的会计成本核算工作是影响企业成本支出与自身市场竞争力的一项重要的因素，本文主要是以企业的成本核算问题作为分析的对象，对于存在的问题进行分析与研究，并提出相应的有效的解决策略。

简介：动词和名词都可以无标记做主语,说明汉语的动词和名词都是指称语,同时,只有动词能无标记做谓语,成为"陈述语"。本文通过语义、句法分析,动词和名词都有作"指称语"的能力,而动词在做"指称语"的时候并没有发生"名词化",它属于是所有的"指称语"中可以在谓语位置无标记地实现"陈述"功能的一个词类。

简介：摘要空语类理论的引入为我国语言学研究提供了新的视角，但由于汉语与印欧语本身的性质差别，空语类理论在我国的应用实践并不成熟，因此也引起了国内的语言学家的争先探索，关于汉语空语类的分类问题便是仁者见仁，智者见智。

简介：<正>双语问题是语言学研究中很重要的一个部分。它涉及社会学、心理学、民族学、人类学和教育学等相关学科。由于双语问题较为复杂,很难单纯归类。在研究方法和内容上,双语问题研究和社会语言学研究有着密不可分的关系。双语现象产生的原因很复杂,各个不同的国家和地区有着不同的双语类型。研究人员的兴趣则集中在因不同语言存在接触而产生的双语现象。如加拿大的英语和法语,美国的英语和西班牙语,等等。本文主要分析了近几十年来国外双语研究方面的资料,结合自己的调查研究,得出双语研究中的几个问题,提出自己的一些看法。

简介：摘要近几年，我国很多企业都在进行创新，在财务部门施行了集中核算，使财务工作的处理与操作变得更为方便快捷，规范了财务工作，提高了资金的使用率。但是随着集中核算的运行，也出现了很多的问题，本文从企业集中核算中存在的问题进行研究并对解决办法进行了阐释。

简介：本文探讨在文化翻译观指导下的中国节日文化的翻译策略，同时阐释由于节日的内涵不同导致俄语表达方式不同的原因，以帮助俄语学习者在理解节日文化的基础上，达到正确使用俄语表达中国节日的目的。

简介：高中阶段的写作分数在考试中逐渐增加,除了语文写作,还有英语写作,在高中生的考试中,一旦作文这个题型发挥失常,那么学生的整体成绩就会受到极大的影响。因此,新课程标准执行以来,许多高校的教师一直都在不停地研讨最好的教学方案,他们参考并分析学生们的各种写作问题并提出最佳的对策,从而使学生取得优异的成绩。希望下面的一些分析可以起到指导性的作用。

简介：本文谈了六个问题。（1）“汉语国际传播”观：要逐渐习惯于用世界的眼光来看中国，用世界的眼光来看世界，用世界的眼光来思考问题，用世界的眼光来看待汉语国际传播，而不能只有“国家的眼光”。汉语教学走出国门，开展汉语国际教学，其目的是为世界各国建造通向中国的友谊之桥——汉语桥；我们必须树立这样一种“汉语国际传播”观。（2）汉语国际教学的核心任务：汉语国际教学的核心任务与内容是汉语言文字教学；汉语国际教学的出发点和终极目标是让愿意学习汉语的外国学生，学习、掌握好汉语；汉语教学总的指导思想应该是“怎么让一个零起点的外国学生在最短的时间内能尽快最好地学习、掌握好汉语”。（3）文化教学的地位问题：汉语教育必然会同时伴随着文化教育，但这种文化教育应该是润物细无声的，应该是耳濡目染、潜移默化的；而且国家文化的传播主要是靠文化自身厚重的吸引力、感染力、影响力。（4）汉语教材的国别化问题：汉语教材“国别化”这一理念可取，但是“国别化”得有个基础，那就是“普适化”，没有“普适性”的基础，“国别化”只能是贴点标签而已。（5）汉语教师的培养问题：从长远来看应立足于培养本地教师；只有当海外的汉语教学基本上都由当地汉语教师来教，才真正能做到汉语“国别化”教学，汉语才真正能走向世界。（6）汉语怎样才能成为强势语言：汉语要成为国际强势语言，国家强盛，这是最根本的因素，但还得具备一个关键性因素，那就是国家的科技、教育事业高度发展．

简介：Goldberg（1995，2006）认为双及物构式表达XintendstocauseYtoreceiveZbyV-ing,但是，抽象名词不涉及物品归属的转移，英语中的“负给予”动词和汉语中大量存在的表达“取得”义的双及物句也得不到合理的解释。相反，把双及物构式的意义确定为“损益关系”的表达，一方的“损”对应另一方的“益”，一方的“益”对应另一方的“损”，就能对所有的双及物句进行统一的无差别的分析，使双及物构式在理论上更具有连贯性。对二价动词的语义和结构压制，以及对英汉语际差异的分析，都证明了认定双向损益关系作为构式意义的合理性。

简介：摘要

简介：《说文》：“亥，菱也。十月微阳起，接盛阴。从二，二，古文上字，一人男，一人女也；从乙，象怀子咳咳之形。《春秋传》日：‘亥有二首六身。’，古文亥为豕，与豕同。亥而生子，复从一起。”“亥”是十二地支的最后一字，“豕”是古代对猪的通称，这二者好像风马牛不相及，怎么扯到一块去了。

简介：

简介：释义基元词具有工具性、基础性、元素性、限量性、成词性等特点。为了更好地为释义服务，就必须对释义基元词每个词项的读音、词形、词性、词义、等级等进行界定，其中词义界定是关键。采用词典释义的一般方法，会导致逻辑上的循环释义，可以采取语义分解与语境举例相结合的方法。

简介：

简介：

简介：<正>本文将依次讨论以下三个问题:1.教学过程中的主要矛盾2.对外汉语教学的理想模式3.对外汉语教学的实践目标一对外汉语教学理论时常面临着两难的状况:一方面,它要为对外汉语教学的现实存在提供合情合理的依据。正象黑格尔说过的那样,“凡是现实的都是合理的,凡是合理的都是现实的。”就是说,理论理所当然地要充当现实的维护者。另一方面,在对外汉语教学改革的实践中,许许多多的现实存在都受到质疑,因此,理论要对现实存在进行种种反思。在这种情况下,理论又是现实的批判者。理论的这种双重品格,决定了对外汉语教学理论研究的双重使命。对外汉语教学的最重要的理论问题之一是如何认识教学过程中的主要矛盾。长期以来,人们对教学过程中的主要矛盾众说纷纭,莫衷一是。有人说,教与学的矛盾是教学过程的主要矛盾;有人断言,掌握知识与形成技能技巧是教学过程中的主要矛盾。在