简介：摘要： 临床实习是医学生向合格医生过渡的关键时期，临床教学的方式方法也在不断革新。本文重点关注了案例教学、模拟教学、翻转课堂等新型教学法。这些新型教学法通过不同的方式，提高了学生的参与度与学习效果。文章对现有文献进行了细致分析，总结了各教学方法的优劣，并展望了未来的研究方向。

简介：摘要：目的：探究临床实习对医学生职业素养发展的影响，为提升医学生职业素养提供有效途径。方法：选取200名来自同一综合性医学院校、涵盖多个专业方向且年龄在21至24岁的医学生为研究对象，分为对照组和实验组各100名。对照组采用传统临床实习模式，实验组在传统模式基础上增加职业素养培训讲座、沟通技巧培训课程、临床决策能力培养项目及加强职业态度培养。结果：实验组医学生在临床技能掌握、临床决策能力、沟通能力和职业态度等方面均显著优于对照组医学生，P<0.05。结论：临床实习对医学生职业素养发展有重要作用，在传统临床实习模式基础上增加针对性培训和指导可有效提升医学生职业素养。医学教育应重视临床实习环节，为医学生提供更多实践机会和针对性培训指导，教师和带教医生应注重培养医学生职业素养。

简介：摘要：目的：探讨医学生实习中临床导师的作用并提出优化策略，以提升医学生实习质量。方法：选取200名医学生随机分为对照组和实验组，对照组接受传统临床指导，实验组在传统方法基础上进行优化，包括加强临床导师培训、建立有效考核机制、促进导师与学生互动交流。结果：实验组在临床技能的指导、临床决策的引导、沟通能力的培养和职业态度的塑造等方面均显著优于对照组。具体数据为对照组和实验组在各指标上分别为：临床技能的指导、临床决策的引导、沟通能力的培养、职业态度的塑造。结论：临床导师在医学生实习中发挥重要作用，目前临床导师制度存在问题，需通过优化策略如加强培训、建立考核机制、促进互动交流等，更好地发挥临床导师作用，提高医学生实习质量，为培养优秀医学人才做出贡献。

简介：摘要目的评价引入循证医学（EMB）进行教学查房对提高医学生临床实践能力的效果。方法每个实习小组随机分为实验组及对照组，实验组按循证医学实践方法组织教学查房，对照组负责病例汇报，比较两组出科考试成绩及实验组对EMB教学法的态度。结果两组客观题成绩比较差异无统计学意义（P>0.05）；实验组主观题成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。97.6%的实习生认为本教学查房形式能提高实习兴趣，91.2%实习生认为锻炼了临床思维能力，92%实习生认为提高了独立诊治疾病的能力。结论教学查房引入EMB法能提高学生的实习兴趣，提高临床思维能力，提高独立处理病人能力。该形式有利于实习医师临床综合实践能力的培养。

简介：摘要目的对以社区为导向的临床医学生预防医学见习效果进行评价。方法整群随机抽样方法选取某校正在进行预防医学课程学习的大三临床医学生，分为教改班和非教改班，采用问卷调查与定性访谈相结合的方式进行效果评价。结果教改班对于社区的工作的认识、疾病的预防观念、对预防医学课程的兴趣的评分比较要高于非教改班，差异均有统计学意义，在选择愿意去社区卫生服务中心工作方面，教改班比例高于非教改班，差异具有统计学意义；定性访谈发现大部分学生对这样的实验见习是持肯定态度。结论通过以社区导向的临床医学生预防医学见习，有助学生预防观念的形成，提高预防医学课程的学习兴趣，开阔思路，增长见识，促进就业。

简介：摘要本文对临床误诊常见的思维缺陷及其产生的认识论原因做了粗浅的分析，提示诊断建立的全过程大致可以分为临床资料收集，临床资料的处理和诊断假说的形成，鉴别诊断和初始诊断的提出，验证初始诊断和诊断的确定这四个步骤，正确诊断的建立有赖于辨证的思维方式贯穿于四个阶段的始终，并阐述了主观，片面的观察方法和思维方法在各阶段中的不同表现及危害。文章还对诊断建立过程中临床思维的不同方式以实用的角度尝试性地探讨和描述。文章最后强调大多的临床思维误诊是可以避免得，树立辨证的临床思维方法是减少误诊的最好方法。

简介：

简介：摘要目的探讨任务驱动教学法在全科医学专业康复医学见习中的应用及影响。方法选取重庆医科大学第五临床学院全科医学专业同年级256名学生作为研究对象，将其按分班情况分为两组，即实施传统教学的对照组（n=128），实施任务驱动教学的实验组（n=128）；统计实验组学生对课程设定的评价，并比较两组的教学效果；采用SPSS 17.0进行卡方检验。结果实验组88%以上学生对设定的任务认同满意度较高。实验组学生的自学能力和独立思考能力均高于对照组（P<0.05）；在解决问题、表达能力、与人合作、现代信息利用及思维创造方面，实验组学生能力明显高于对照组（P=0.000），实验组学生学习积极性较对照组明显提高（P=0.000）。结论在康复医学见习教学中，学生对任务驱动教学法的满意度较高，且任务驱动教学法可提高全科医学专业学生的学习效果，加深对康复医学的认识，培养康复思维，为未来基层医院工作奠定基础。

简介：摘要：近年来，社会进步迅速，我国的各行各业建设的发展也有了改善。在日常生活中，老百姓对这样的俗语耳熟能详，“人吃五谷杂粮，哪有不生病的”，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。疾病，还有意外事故，不仅伴随着个人短暂的一生，也在人类发展进化的历史中如影随形，并同步走向未来。任何人在生命的不同阶段都会和医护角色、医疗活动及医疗体制发生直接或间接的联系，因此医患关系是日常生活中极为重要，也十分敏感的问题。

简介：摘要：叙事医学是拥有叙事能力的临床医务人员所实践的医学，强调医学生与患者之间的叙事交流，有助于增强医患之间的信任与理解。将叙事医学融入医学生人文素养培养中，不仅能够提升医学生的共情能力和沟通技巧，还能促进其对医学伦理和人文关怀的深入理解。基于此，本文旨在探讨叙事医学在医学生人文素养培养中的融入与实践，以期为医学教育改革提供新的思路和方法。

简介：摘要目的分析五年制中医学英语方向医学生和七年制医学生专业英语学习的教学成绩差异，确定可影响专业英语学习成绩的因素，探索提高医学院校学生专业英语学习成绩的手段。方法随机从五年制中医学英语方向的学生中和七年制医学生中各选出40名，分成英语方向组和七年制组进行期末专业英语考试结果的考察。期末考试分为A和B两卷，A卷较为简单（均为教科书上的内容），B卷较为难些（包括从网上选出的听力和阅读内容）。两组学生均在第8学期学习专业英语并在同一名老师的授课下用相同的课时学完相同的内容。比较和分析两组学生的专业英语成绩。结果英语方向组的听力和笔试成绩均低于七年制阻，B卷中显示明显。由于两组学生间公共英语成绩无差异，推测学生自主学习积极性，医学知识水平以及考研的影响可能是造成这一结果的原因。

简介：摘要目的调查甘肃医学院农村订单定向免费医学生对村医职业的认知认同情况。方法采用问卷调查方法，2019年11月选择甘肃医学院2017级至2019级三年制临床医学专业475名农村订单定向免费医学生为研究对象，进行职业认同感调查；采用F检验和t检验进行数据分析。结果职业认同总分，2017级为(3.4±0.7)分，2018级为(4.1±0.7)分，2019级为(3.6±0.9)分，3个年级学生评分的差异具有统计学意义(P<0.01)，2018级经过岗前培训，其总分高于未经过培训的2017级和2019级学生，差异均具有统计学意义(均P<0.05)。认同人数占比较低的条目有，2017级"我完全了解村医业务范围和岗位职责"[38.9%(70/180)]，"村医职业能使我充分施展个人能力和特长"[36.7%(66/180)]，"我认为既然签订合约就必须无条件履约"[24.4%(44/180)]；2019级"我认为村医职业发展前景很好"[37.1%(39/105)]。结论被调查学生职业认同感整体偏低，岗前培训是提升学生职业认同感的有效途径之一。

简介：摘要目的了解在校医学生对医学影像学辐射的认知状况及其影响因素。方法选取2013-2016年在校医学生为调查对象，应用自编的调查问卷收集资料，运用SPSS13.0统计软件进行数据分析。结果在校医学生对医学影像学辐射总体认知水平偏低，且存在性别、年级和专业差异。结论今后医学院校应该加强在校医学生特别是影像专业学生辐射防护知识的教育和培训，提高医学影像专业的学生对患者及本人的防护意识。

简介：摘要本文首先对现阶段医学生职业道德教育存在的问题进行分析；然后通过对叙事医学国内外研究现状的梳理，从提升医患沟通能力、激发医学生社会责任感、丰富当前医学生职业教育模式三个方面探讨了叙事医学对促进我国医学生职业道德教育的重要价值；最后提出从基础课程学习阶段、社会实践阶段、临床实习阶段三个阶段将叙事医学贯穿融入医学生职业道德教育，以期改善当前医学生职业道德教育现状，完善医学生职业精神的培养。

简介：医学伦理学教学的目的在于培养医学生高尚的职业道德感,本文旨在探讨如何在高等中医药人才教育教学实践中创新医学伦理学教学模式,更新教学观念,创新教学内容,改进教学方法,不断培养医学生积极进取、爱岗敬业的职业道德素质。

简介：

简介：正确的临床诊断与科研思维对医学生是非常重要的。在国内教学体制尚未能做到完全与国际接轨的情况下，通过对临床医学专业学生开设具有一定深度的检验医学相关课程，提高其临床诊断思维能力及其综合科学素养，对于培养临床医学知识、检验医学知识和科学研究技能等的准临床医师是非常必要的。

简介：摘要临床实习是整个医学教育的重要部分，也是一个医学生向临床医生转变的必经过程，是培养医学生的关键环节。脊柱病科教学作为中医骨伤及针灸推拿专业教学的重要组成部分，在临床中常作为一个重点实习科室对实习生进行培养教育，结合我院临床教学实际，笔者对该科临床实习教学方法进行总结后归纳为以下几点(I)因材施教，制定实习计划；(2)结合实际病例分析，采用CBL+PBL教学法查房示教；(3)脊柱内窥镜手术观摩与教学；(4)住院病历书写培训及出科考核。

简介：【摘要】目的：分析叙事医学教育对临床专业医学生共情能力的影响。方法：抽取本年度医学生作为研究观察对象，自2022年2月至2022年4月时间段中开展研究，分析比较叙事医学教育前后学生的共情能力评分。结果：叙事医学教育前后观点采择与换位思考评分差异不具有统计学意义（P＞0.05）；叙事医学教育后情感护理与共情能力总分均高于教育前（P＜0.05）。结论：叙事医学教育用于临床专业医学生中可以提高学生的共情能力，有利于解决医患沟通难题。

简介：摘要：合格的医生不仅是医疗政策制定者、健康服务提供者，还是健康教育宣传员。为了培养具有防治疾病能力的医师，我国的高等院校为临床医学专业设置了一门预防医学课程。新冠肺炎爆发后，医务工作者在面对突发公共卫生事件时，应对医疗工作的能力日益提高，培养具有精准公共卫生观念的医学专业学生，是应对突发公共卫生事件的“第一防线”。所以，医学院校的学生在预防疾病和提高健康能力方面都急需提高。