简介:摘要:目的:探究关键性技能训练法干预儿童孤独症谱系障碍的效果。方法:选择2021年03月~2023年03月期间我院收治的70例儿童孤独症谱系障碍患儿展开试验探查,依据单双号将患儿均分为对照组和试验组,2组各35例,给予对照组患儿常规康复训练干预,给予试验组患儿关键性技能训练法干预。结果:康复训练干预3个月后,两组患儿CARS评分、ABC各因子评分及总分与训练前比较,均明显降低,试验组患儿CARS评分、ABC各因子评分及总分均显著低于对照组患儿(P<0.05)。结论:应用关键性技能训练法对儿童孤独症谱系障碍患儿进行干预,能够显著改善患儿孤独症行为及孤独症严重程度。
简介:摘要:在小学数学教学中,翻转课堂模式的应用正在变得更加广泛。在具体应用过程中,有些因素对于应用效果有着较为直接的影响,了解并重视其中一些关键性因素,对于翻转课堂教学品质提升有显著作用。在关键性因素中,认知因素与技能因素属于主动因素,教师是决定此类因素的基本群体,主要通过加强学习来解决此类因素问题;硬件与资源问题属于被动因素,也是客观因素,学校投入和互联网可以解决此类因素问题;环境与支持因素介于主客观因素之间,它与社会、家长有着一定的联系,因此需要通过沟通协调方式来解决。通过加强关键性因素涉及问题的解决,可以更好地推动小学数学翻转课堂教学应用发展。