简介：摘要：在开展幼儿教育活动过程中，教师需要注重语言能力的培养，只有能够清晰、正确、流利地进行表达，才可以实现与他人进行有效沟通。因此，在进行教育活动过程中，教师要注意选择恰当的方法，从各个方面有效地对幼儿的语言能力进行培养。本文基于教学实践，对如何运用信息技术提升幼儿语言能力效果提出几点建议。

简介：首先从教学主体导入新理念、激发客体思维联想空间入手,激活客体学习的兴趣,进而对培养客体能力的手段和方法举例论证,达到实证研究知识量与信息量、时间与操作的恰当融合,最终达到培养学生综合素质的教学目标.

简介：

简介：摘要:近年来，核心素养是衡量人才质量的标准，是我国教育改革的重要使命之一，随着教育改革不断的推进，核心素养在高中课堂教学中的有效运用，不仅可以在很大程度上促使高中课堂的改革，有效的构建高效课堂，而且可以进一步促进高中学生的核心素养的进一步发展。通过这种方式，有利于帮助学生培养好自身的核心素养，培养学生的理解运用能力，对于学生能力和素质的提升，也有着极大的促进作用。教师在对学生进行学科教学的过程中坚持数学核心思想理念进行发展，也很有必要。

简介：【摘要】在数学教学中，有很多动态几何问题往往需要学生进行探究，然而，没有值观的图形变换和数值参考，学生常常感到很困难。因此对于此类题型，学生就认为是难题，对解决时望而却步。为此，在教学过程中，选择典型的动态几何问题，运用几何画板进行值观地探究和讲解，培养学生动手动脑，采用数学实验的方式逐渐养成探究动态几何问题的习惯，使自己的探究能力不断得到提高。

简介：《科学课程标准》（3～6年级）明确指出：“科学学习要以探究为核心”。而实验教学是小学科学教学的重要内容。实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探究兴趣，培养学生创新精神的切入点。在科学实验教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，提升学生的探究能力？我在教学中作了如下尝试。

简介：提高国人的母语运用能力，实在是迫在眉睫、当务之急的大事。我们不能不看到这样一个严峻的事实：随着我们国家改革开放步伐的加快，我们国人的英语水平在大大提高，但我们也看到问题的又一面，我们中小学学生、我们国人的母语水平不尽如人意。远的不说，就说前几天大家都非常关心的伦敦奥运会，我们为我们的运动员取得的骄人战绩而欢欣鼓舞，中国运动员登上领奖台，

简介：<正>司法权是"宣布解决纠纷的法律是什么"的权力,是依宪配置的国家权力的重要组成部分,司法权的运行状况直接关乎着宪政秩序的建设状况。而司法能力是司法机关为人民掌握和运用司法权的能力,它表征着一个国家对法律正义的捍卫能力和公民权利的

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简介：摘要在“指向习作的阅读教学”理念的指导下，教师应吃透文本，找准单元习作重点，立足文本，精准定位表达秘妙，引导学生品读文本，有效体验主动积累，并通过随文练笔，有效表达学以致用，把阅读与习作有机结合，系列化、目标化，做到立足于“读”、着眼于“写”，在读写结合的阅读过程中提升学生的习作水平。

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简介：生活是写作的源头活水，但为什么同样在“三点一线”之中，有的学生能开拓出“无限空间”，而有的学生却常常慨叹“巧妇难为无米之炊”呢？其本质区别不在于拥有素材数量的多与寡，而在于运用素材能力的强与弱。“运用之妙，存乎一心。”学生若想在记叙文的素材运用上游刃有余，就必须在历练中提升三大能力。

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简介：学会用所学的数学知识解决未知的数学问题以及生活中的简单问题是新课标的要求，也是时代对数学教育的要求。在数学教学中，教师要注重培养学生使用数学知识的意识，引导学生在理解的基础上运用数学知识，注重培养学生会用、巧用知识的能力，做到知识与实践的巧妙结合，这样才可以提高学生的数学学习能力。

简介：“温州精神”是一种敢为天下先，特别能创业的进取精神。温州的高职院校教师在培养学生的创造能力时．应该充分发挥“温州精神”的作用。对如何贴近“温州精神”，培养高职院校的学生创造力，提出了：精心设计能培养学生创造力的社会、家庭、高职院校环境；创设宽松的学习环境，给高职院校的学生更多生活、学习自由发挥的空间；培养学生发现问题和提出问题的能力；注意学生创造性人格的培养；把浙江商人的创业史、故事传奇、名人名企等等．温州人艰苦奋斗、白手起家、走南闯北、建功立业的经历变成高职院校学生竞相传诵的经典故事等。

简介：使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力,在语言交际活动中,学生将带着渴求获得信息或传递信息的心理去运用语言

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简介：所谓“陌生化”理论，由20世纪20年代的俄国形式主义批评的代表人物维克多·施克洛夫斯基最先提出，并在其《作为技巧的艺术》中作了具体论述。他强调艺术更新人们对生活和经验的感受，他说：“艺术之所以存在，就是为使人恢复对生活的感觉，就是为使人感受事物，使石头显出石头的质感，

简介：高职院校学生运用信息技术能力存在主动意识较差、相关技能点实训创新不足、运用能力标准缺乏等问题．通过对信息技术运用需求进行分析，需要从提高运用意识，提升运用水平，培养创新能力，提升理论与实践的结合水平，制定能力标准等方面提高学生信息技术的运用能力．