简介：<正>几年来,在生物学教学中我深深体会到,提高生物学教学质量,采取充实教学内容、激发学生学习兴趣的方法,是一种有效的办法。1.密切联实际,引入与教学内容相关的知识

简介：〔摘要〕高中生物教学中如何培养学生的学习兴趣，是当前很多生物教师面临的问题。本文就这一问题提出生物趣味性教学，并提出几点做法供给参考。

简介：21世纪的教育核心思想是：全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。构建和谐人性化的生物课堂，就是转变传统的教学观念，强化育人手段，推进素质教育，把课堂还给学生。让学生感受学习之乐趣，成长之幸福，生命之意义。为培养学生成为知能并进，具有创新精神和实践能力建设祖国的栋梁人才而奠基。让每一个学生成才，让每一个学生成功，是每位教师的心愿和职责。在生物课堂这块主阵地上，作为一名生物教师具有及其重要的作用。

简介：〕对教材的强化记忆后，学生的基本功如何，规范用词、专业术语掌握得怎么样，教师要有一个全面的了解。因此，在课堂上，要拿出一定的时间对学过的内容进行检测，精心设计有针对性的问题让学生解答，从中可以发现不足，及时纠正。

简介：〕高中生物在新课标的背景下，又增添了一些新的内容，对教学提出了更高的要求，需形成系统的教学体系。在新课程高中生物教学中，如何使学生灵活运用基础知识，稳步提升自己的对知识的掌控能力。且近年来高考命题特别重视考察学生对概念的掌握情况。因此，在高中生物学教学过程中教学策略的实施就显得尤为重要。本文总结了概念教学的一些方法策略，并结合具体实例予以说明。

简介：〔摘要〕高中生物分层教学就是在高中生物教学过程中，针对全班不同层次学生的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力，根据生物学科的知识特点，设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法，实施不同的补救教学和课外辅导，布置不同程度的作业，进行不同的教学评价，从而使不同层次的学生在“可接受”水平上都学有所得的一种教学模式。

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简介：〔摘要〕注重实验知识的复习在复习高中生物学实验内容时应以知识体系为基础,并与其有机地融合在一起。科学有效的生物复习更有利于培养学生的创新精神和探究能力。

简介：依据教育技术学专业人才培养目标及当前社会对本专业毕业生就业需求和素质要求为指南,就如何提高西部高校教育技术学专业的办学质量,提出了专业分类培养办学新模式。文章详述了分类培养的课程设置及要求,分类培养模式实施策略;并从本专业教学策略改革、实践教学改革、实现校企联合培养及评价方式改革等方面,提出了分类培养各环节的具体要求和标准。期望能为西部高校本专业的更好开办提供一些新思路。

简介：在中等师范的教学计划里,教育学是师范生必须学习的专业课,是培养师范生专业知识、技能,巩固专业思想的有力武器,也是体现师范教育特点的重要方面。胡耀邦同志在80年就号召大家办好师范教育,并向教师提出三点要求:第一,要努力学习和掌握比较渊博的知识;第二,要认真研究和掌握教育科学,懂得教育规律;第三,要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。掌握教育科学,懂得教育规律,是一个合格教师必备的条件之一,这充分说明了师范生必须掌握教育科学的重要意义。可是,以目前教育学教学的现状来看,在师范院校,教育学是不受学生欢迎的学科。有的学生学

简介：受古代和谐思想的影响，作为先秦时期儒家教学论思想之集大成的《学记》，在教学上所追求的是和谐的理想境界，具体表现为教与学的和谐共生、师与生的和谐共处、生与生的和谐共进、个体与社会的和谐发展。

简介：《学记》是我国教育史上最早的一篇教育理论专著,是古代教育论著中的精华,是世界古代教育思想中的瑰宝。对于它的学习研究,教育理论界以往更多地是关注其在教学中传授知识的一面,而对其给予受教育者思想道德影响的一面却少有探究。《学记》中的教书育人思想,体现在它系统阐述了教书育人的重要性、基本原则、制度和方法、基本规律及教师的职责和内在素质,它对于我们传承中华民族传统文化,搞好今天的教育教学具有借鉴意义。

简介：“以学定教”是新一轮课改的核心理念．即教学要着眼于学生的发展，根据学生的真实学习状态来实施教学。以“导学案”形式或“先学后教”模式来落实“以学定教”理念成了广大教师实施教学改革的热潮。冷静思考，两种载体的积极意义在于对我们平时所说的“教学设计”的调整和改进，“教学设计”不可替代，是每一位教师必不可少的功课。设计弹性化的导学方案是落实“以学定教”理念最实用的策略。如果能在学习目标、内容、方式等方面设计时留有“弹性区间”，“不同的学生能够以自己喜欢的方式学习不同的数学”或许就能得到更好的实现。这种设计的弹性可以从以下四个方面来实现。

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简介：采用现象学的方式收集资料，研究学生的发言体验。学生的发言体验与学生对待发言的态度紧密相关，两者之间是相互影响的关系。影响学生课堂发言行为的主要因素有文化因素、教师因素、学生因素、问题的特点和班级容量等。关注学生的课堂体验有助于建立学生主动学习、师生互动对话的课堂。关注学生发言体验有助于探寻和建构促进学生参与课堂教学的动力情境、建构学生主动发言的课堂文化以及建立促进学生发展的过程性评价文化。

简介：〔摘要〕按照《初中地理课程标准》要求，把“以学生发展为本”作为构建模式的指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，以学习“对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”为基本理念。构建开放的地理课程，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习，积极去探索，使学习成为他们生活的重要组成部分。

简介：异地高考问题的出现既是大规模人口流动的结果,又是我国教育资源配置不均衡、原籍招考及高校自主招生权限不足等深层次问题的外在表现。异地高考涉及面广,影响深远,相关部门在制定应对策略时要充分贯彻生态学中的整体关联和动态平衡等原则,优化招生指标配置,确保高等教育资源稀缺地区平等的受教育权利;扩大高校招生自主权,将学生素质作为录取的根本标准,弱化户籍等外在因素的影响,积极解决异地高考问题。

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