简介：教学质量观是教学实践发展的晴雨表,是指导教学变革的方向性指南。中华人民共和国成立至今,课堂教学质量观由过去对智育第一、知识至上的尊崇过渡到对学生生命发展独特性、整体性的尊重,并开始关注教学内容、过程与学生生命意义的联系,呈现出鲜明的阶段性特征。教学质量观的这种演变实质上是工具理性与价值理性间互相博弈的过程,它与对人本性之认识程度相关,并随之变化。此外,教学质量观的变迁与教学实践的发展并非总是亦步亦趋,而是存在观念与实践脱节的现象。

简介：教育是一种“实践”，需要教育者具有“实践性知识”。“实践性知识”是教育者对自己的教育教学经验进行反思和提炼后形成的，并通过自己的行动做出来的对教育教学的认识。然而，因其缄默性、动态性、情境性、个人性等特点，对这种知识进行研究有很大难度，因此也不太受到学术界的重视。

简介：随着中国经济改革进程不断深入，高校R＆D活动对区域创新能力培养和提升的作用越发重要，因而成为大家广泛关注的问题。本文利用1998—2010年省域面板数据，在以往理论研究的基础上，运用空间杜宾模型（SDM），实证研究了中国高校R＆D对区域创新能力的知识溢出效应。实证结果表明：（1）高校R＆D的经费支出和人员投入提升了本区域的次级创新能力，但不利于本区域基础创新能力的提升；（2）一个区域次级创新能力的提高，会促进周边地区次级创新能力提升，但程度较弱，该地区基础创新能力的变化并不利于周边地区相应基础创新能力的提高。本文为相关政策的制定提供了一定的现实依据。

简介：我国当前的基础教育课程改革的关键在于改变人们对知识的态度,并重新确立课程与权力、文化的关系,以不断适应人与社会对课程的期待.权力、文化影响课程的目标与内容的选定,知识转型直接影响着课程的实施与评价方式的变革,它们三者共同制约着课程的改革与发展.

简介：随着国家治理的兴起以及实现我国高等教育内涵式发展的需要,大学治理研究日益成为我国学者关注的焦点问题。通过运用文献计量学的方法对1998-2017年间CSSCI期刊上刊载的有关大学治理的研究进行分析发现:我国大学治理研究的知识基础主要有三个,即以认识论和政治论两种哲学观为代表的哲学知识基础、以利益相关者为代表的经济学知识基础以及以结构功能理论为代表的社会学知识基础。我国大学治理研究的知识基础主要以借鉴西方的各种理论为主,并且存在知识基础借鉴单一,同质化明显等问题。

简介：音乐也是一种动听的语言,它悠扬婉转,抑或气势磅礴,抑或抑扬顿挫,有余音绕梁之感,而由它所衍生出的音乐表演更是将音乐的魅力发挥到了淋漓尽致的地步。音乐表演不是简单地将音乐和表演结合在一起,而是将它们各自的特性很好地融合在一起,最终让听众真切地聆听音乐的内涵,感悟表演的深意。要想达到这种完美的效果,就必须进行音乐表演专业的学习,而夯实好音乐理论知识是其中必不可缺的一个环节。

简介：促进学生的发展是我们一切教育教学的根本出发点.要把这个目标落实到位,离不开知识的学习、思维的发展和思想的形成.那么接下来,我将结合《用字母表示数》这一课,从知识、思维和思想三个层面来简要谈谈如何促进学生的发展.其实,关于《用字母表示数》这一课,我本人也经历了知识、思维和思想三次磨课,从中做了一些思考,接下来和大家一起分享.

简介：学习的本质是知识建构,网上学习资源及网络学习环境便于知识建构的开展。文章利用基于设计的研究方法,探索出基于专题学习网站的知识建构活动的有效设计方法。研究中的《中国货币金融博览》专题学习网站是＂151工程＂的第一批立项项目,该研究依托这一网站,开展三轮教学试验,最终形成一套有效的设计方法。

简介：针对知识社会的挑战,中国和乌克兰面临着很多相似或相同的教育问题.如何界定学生学习知识的程度和范围并教会学生学会自己学习,如何调整学校、教师、学生、家长对教育的习惯性态度,如何全面理解教育教学质量、如何使教师的个人素养和职业素养同时得到提高……这诸多问题的解决,都需要我们在当代人类文明场景中,回溯历史、通过与思想大师的对话,寻求精神和方法的指引.

简介：华东师范大学教育系系主任袁振国教授近日在《教育参考》杂志上撰文,对学校的科学教育进行反思并提出,科学教育不应该只是科学知识的教育。袁振国认为,科学包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神四个层次,科学教育无疑应包括这四个层次的教育,但事实上我们的科学教育经常被缩减为科学知识的教育。他认为,当前学校的科学教育颇有值得反思之处。——在科学知识传授方面,重结果甚于过程。本

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