简介：玩具设计中的游戏化成分，是评判玩具是否优质的一个基本标准。巧妙的玩法设计伴随不可预知的变化，给幼儿的玩耍过程带来不断的刺激，游戏成果又进一步引发幼儿的想象创作，这样的玩具才内含能使幼儿在“玩中学”的优质设计。

简介：设计意图：故事《礼物》没有夸张有趣的情节，没有跌宕起伏的情感。故事中小动物赞美自己妈妈的诗句都与它们的形象相反，如小兔说“我的妈妈是最勇敢的。”小狮子说“我的妈妈是最温柔的。”我们以此为切入口，运用幼儿感兴趣的教学方式，如手偶故事表演、

简介：日本的平面设计在世界平面设计中占有重要的位置，无论在书籍设计，招贴设计，包装设计都表现出很高的艺术设计水平。日本平面设计的发展除了吸收外国设计的精华，并将这些精华加以消化，同时特别注意挖掘本国传统的设计元素。保持了高度的民族性，逐步形成了独特的设计风格，“目本设计风格”在很多国家都有较高的影响力。

简介：一、设计意图手套是幼儿日常生活中经常见到的一种物品,在日常生活中,幼儿对手套很感兴趣,常常戴着手套回到幼儿园还舍不得收起来,并在同伴之间展示自己的手套.为了帮助幼儿加深对手套的认识,在宽松自由的环境中制作手套,我们让幼儿自由地选择自己喜欢而需要的材料,在轻松的音乐背景中进行手工制作活动,一是能增加气氛,二是为了通过音乐时时提醒幼儿讲话要小声.通过幼儿与环境的有效互动,培养幼儿对手工活动的兴趣,并在活动中自然而然的形成良好的行为习惯.

简介：记忆的内容是多方面的．我们能记忆客观事物的形象．能记忆语言和文字，还能记忆各种情感。要培养幼儿的记忆力，必须全面发展他们对各种内容的记忆．不但要有良好的形象记忆．还要有较强的语言和情感记忆。

简介：【设计】棒棒糖搅拌勺一根长长的塑料棒一端镶嵌着颜色鲜艳的“糖果”，看上去是不是很诱人。哈哈，大家被这诱人的“糖果”骗了，其它他们并不是真正的糖果，而是用食品级安全塑料做成的，以假乱真的糖果形状勺子。拿着这棕的勺子，在杯子里搅一搅，即便是白开水是不是也有一丝甜味了！

简介：

简介：“巧妇难为无米之炊”，想要创造美，首先得选择可供我们创造的对象。寻美之旅一定给了你很多的启发和灵感，身边一些常见的东西，加上一点创意，就能创造出一个美丽的作品。快来看看你的身边，有哪些材料是可以利用的呢？

简介：本文深入分析设计美学的三个要义，抓住现代工业产生的因素及其美学要求，阐述现代设计美学研究的范围，从广度和深度上加深对于设计美学的认识和理解。

简介：孩子的话：我溺十的奥运场馆在森林里，五颜六色的树围在场馆的旁边，所以场馆里干净且空气好，场馆里有商店、饭店、赛场、旅店、游乐场……还可以登着云去场馆顶上看日出。

简介：中午回到家,当着来客的面,他剪碎了母亲为他做的新衣服。

简介：本课程针对中年级学生，重点让学生借助服饰观察生活，每人设计出个性的服饰，合作完成玩偶娃娃的服饰创作。大家一起用废旧材料来操作，变废为宝，有趣极了!

简介：活动目标：1．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法，发展幼儿的想象力、口语表达能力。

简介：随着城市经济的高速发展和用户对电能质量及供电服务要求的不断提高，合理有效地利用资金、科学地建设城市配电网，提高供电质量和供电可靠性，节能降损，才能适应市场经济快速发展的需求，取得最大的经济和社会效益。

简介：摘要教学中产生问题的重要原因是教师在教学过程中没有精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动性思维而变成知识的被动接受者，教学效果不理想。因此，在物理教学设计中，特别要重视挖掘教材联系生活，精心设计问题。

简介：幼儿园软装饰部分在幼儿同室内环境创设中占有很大比重，软装饰可以很好地补充幼儿园的环创设计，也承载着主题，所用的材质及色彩在一定程度上能够体现幼儿园园所文化。因此，软装饰的构建需要兼顾实用和美观，最好也能够与园所文化和教学特色相结合。

简介：一、活动背景现在社会独生子女很多，大部分娇生惯养，缺乏爱心。培养幼儿的爱心除了幼儿家长外，更重要的是我们幼儿教师。因为爱心是要从小培养的，是由点点滴滴的小事潜移默化影响的。我们通过故事《羊妈妈病了》对孩子进行爱的情感教育，让幼儿学会帮助别人，做一些力所能及的事，同时引导孩子效仿故事中的语言说话、做事，使孩子逐步理解这样做会给别人带来快乐，也是自己的快乐。

简介：活动目标：1、通过手绢表演，让幼儿学到事物的创意活用法。2、幼儿在欣赏故事的过程中，提高幼儿对家庭成员的理解，同时发现手绢的多种变化。3、培养幼儿大胆想象及动手操作的能力。

简介：教学设想《房间里的船》描述了六只形态迥异的动物组成一支'探险小队'从'发现船'—'寻找船'—'摆放船'—'借用船'—'制造船'五个部分内容来说明合作的重要性,因此,我让四年级的学生从这五个方面以小组合作的方式去创作小剧本,在教室小剧场里演一演,把成果展示,进行评价。创作性

简介：设计思路：“生活就是一所学校”。一切艺术来源于生活。我们生活着的社会环境包括家庭、社区，以及我们的衣食住行等等都是我们进行幼儿美术教育的课堂内容。孩子们通过接触社会，不断地积累生活经验，积累创作素材，所以我们应创设更宽大的学习空间，