简介：摘要目的探讨问题式学习联合问题导向临床医学教学模式在老年医学科护理带教中的应用。方法将2016年1月-2016年12月在本院实习的160名护理学生均等分为两组。采用传统的护理带教模式进行培养的80名学生作为对比组；另外80名学生采用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式进行培养，作为实验组。在护理实习带教结束后对对比两组学生对老师教学效果评分、患者对实习护士护理满意度以及教师对实习护士的护理能力评分。结果实验组学生平均评分为8.3分，对比组学生平均评分为6.5分。教师考察评分显示，实验组学生平均得分为9.1分，对比组学生平均得分为7.8分。患者满意度评价显示，实验组学生平均得分为8.8分，对比组学生平均得分为7.2分。实验组学生整体得分明显高于对比组。结论在老年医学科护理带教中使用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式更有利于护理专业学生的培养，能够有效提高他们的护理效果与职业技能。

简介：摘要目的针对脑梗死患者采用氟伐他汀与氯吡格雷协同进行治疗的实际效果进行分析。方法任选我院于2016年1月至2017年2月间所接诊的脑梗死患者64例，采用盲选法，抽选组内32例，使用氟伐他汀进行治疗，作为对照组，另32例则辅以氯吡格雷治疗为观察组，针对疗效间差异进行对比。结果在本次治疗中观察组整体治疗效果以及血脂水平改善情况均优于对照组，P<0.05差异具备统计学意义。结论针对脑梗塞患者按照氟伐他汀与氯吡格雷协同治疗的方式，能有效提升临床针对该类患者诊治效率，帮助其血脂水平得到改善。

简介：摘要目的利用国家卫生和计划生育监督信息平台数据，对宁夏各级卫生监督机构运营情况现状进行分析评估。方法运用TOPSIS法与RSR法相结合对宁夏卫生监督机构进行评估与分档。结果宁夏24所卫生监督机构按上、中上、中、下分为四档，其中上档有3所机构、中上有11机构、中档有7所机构、下档有3家机构。结论用该法对卫生监督机构进行综合评价，结论与实际情况基本相符。可以充分利用现有信息资源，形成综合评价体系，在促进自身业务的同时，加强卫生监督工作更好发展。

简介：摘要目的构建高效的护理不良事件网络上报系统，并在第一时间内给与信息反馈。方法通过数据库设计、护理不良事件标准化分类、反馈、查询、统计分析等步骤构建护理不良事件网络上报系统。结果通过网络上报系统的不良事件共45例；事件发生事件段7am～11am占10例，11am～2pm占5例，2pm-9pm占11例，9pm～7am占19例；建立起护理部和科室根据不良事件的类型及原因建立PDCA改进项目32项。结论护理不良事件网络化上报系统的构建简化并规范了护理不良事件的报告流程，实现了对护理不良事件的良性监管。

简介：摘要目的了解糖尿病患者对病情监测基于PMT理论的认知，为今后制定策略，提高糖尿病患者病情监测依从性提供理论依据。方法采用质性研究中的现象学研究方法，以PMT理论为基础制作访谈提纲，分析武汉市三甲医院内分泌科12名糖尿病病人对病情监测基于PMT理论认知情况。结果严重性产生4个主题，易感性产生4个主题，自我效能产生了2个主题，反应效能产生了3个主题，内部奖励产生了2个主题，外部奖励产生了了3个主题，反应代价产生了3个主题。结论临床医护人员应结合糖尿病患者病情监测真实感受，从动机角度出发，以PMT理论7大核心主题为指导，制定相关健康教育和干预计划，促使糖尿病患者病情监测动机最大化，促使糖尿病患者了解病情监测的意义内容，提高病情监测依从性

简介：摘要现代教育工具（雨课堂）打破传统教育模式，利用雨课堂进行临床教学，可实现交互性学习，可以共享教学姿源，提高课堂氛围，师生获取信息以及传递信息不受空间限制，对难点可发送弹幕，实时进行讨论，及时了解学生对所讲知识点的掌握程度，线下可推送复习资料，方便学生复习。是我国教育发展的必然趋势，目前新兴教学模式微课、慕课、翻转课堂等成为研究的热点。分析对比雨课堂教学与传统课堂教学的特点和功能，应充分利用雨课堂的优势结合临床教学实际进行教学模式探索；并以护理专业本科生实习带教为例，探讨雨课堂智慧教学的新型教学模式。

简介：摘要目的探讨临床护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式的效果。方法选取我院临床护理专业学生144名作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各组72名。对照组应用传统教学模式，观察组应用基于微课的翻转课堂教学模式。比较两组学生理论知识和护理操作期末考核成绩，并比较学生对教学模式满意程度。结果观察组学生理论知识和护理操作期末考核成绩比对照组高(P＜0.05)；观察组学生对教学模式满意度比对照组高(P＜0.05)。结论临床护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式的效果显著，具有一定推广应用价值。

简介：摘要网络游戏在带给人们娱乐的同时，也带来了巨大的社会问题。以32例网瘾儿童为例，分析家庭因素、学校因素对儿童网络游戏沉迷形成的影响，探讨网络游戏过度、成迷、成瘾等不同程度对儿童生长发育、身心健康的危害，提出破解的建议意见。

简介：摘要目的分析评价高危妊娠剖宫产术、术中以及术后出血卡孕栓预防价值。方法将医院收治的接受剖宫产66例高危妊娠产妇作为本次研究对象，均分为两组，对照组33例单用催产素（宫体肌内注射），观察组33例则应用卡孕栓联合催产素，比较两组产妇术中、术后出血情况。结果观察组的术中、术后2h、术后24h产妇失血量与对照组相比有明显差异，P＞0.05，但两组产妇的术前术后血压水平以及不良反应与对照组对比无差异，P＞0.05。结论高危妊娠产妇应用卡孕栓结合催产素可有效预防产后出血，降低产妇术中、术后平均出血量，安全可靠，值得广泛推广。

简介：大学生心理健康教育课程是高校系统开展心理健康教育的重要途径,也是高校德育工作的主要组成部分。近年来,各高校大学生心理健康教育工作的重心大都放在预防和矫正大学生各类心理问题上,忽视了学生潜质的开发和心理素质的培养,导致大学生心理健康教育教学实践存在一定偏差。课堂教学是大学生心理健康教育的主渠道,用积极心理学理念构建大学生心理健康教育课程必将对增强心理健康教育的实效性,提高大学生整体素质有着重要的理论和现实意义。

简介：摘要目的对产后抑郁症患者应用基于罗伊适应模式的护理干预后患者抑郁评分和睡眠评分的改善情况。方法选取2017年2月至2018年4月进入本院接受治疗的产后抑郁症患者共94例，将其随机分组，给予基于罗伊适应模式的护理干预者设定为实验组，给予常规护理干预者设定为对照组，每组47例患者。结果护理干预后，实验组产后抑郁症患者的抑郁评分和睡眠评分改善均优于对照组产后抑郁症患者，（P＜0.05）。结论与常规护理干预比，应用基于罗伊适应模式的护理干预在产后抑郁症患者的护理中效果更显著，可明显改善患者抑郁评分和睡眠评分，故方案推广意义大。

简介：本研究选取新疆维吾尔自治区奎屯市三所中学的初二年级999名学生为被试,探讨初二学生学习自我效能感和自信心的关系。结果表明：（1）在学习自我效能感总均分和学习行为效能感维度上女生高于男生,差异均有统计学意义（P〈0.05）,而在外表自信维度上男生高于女生且差异有统计学意义（P〈0.05）;（2）3种班级类型除学习行为效能感、人际自信两个维度和自信心总均分上无差异外,学习自我效能感总均分和学习能力效能感维度及自信心其余维度上差异均有统计学意义（P〈0.05）;（3）学习自我效能感和自信心之间呈正相关。

简介：摘要目的探讨正确处理医疗废物在眼科住院病人宣教中的重要性及效果，为居家环境安全和社会环境安全做出积极带动作用。方法采用调查问卷方法，对400例眼科住院患者进行抽样调查，利用SPSS统计软件进行分析。结果宣教前患者对医疗废物危害程度有所了解的年龄段主要集中在41～50岁，而不了解的患者则集中在60岁以上，宣教后不同年龄段的患者对医疗废物危害程度的认知均不同程度的提高，以60岁以上患者提高幅度最大。通过宣教，患者对感染性废物和损伤性废物的分类处理率由宣教前的13.5%和25%提高到91.25%和96.5%，分别提高了5.8倍和2.86倍，而宣教对患者废物正确处理良好习惯形成则由住院期间的98%下降到居家的75%。结论宣教措施能有效的提高患者对医疗废物危害程度的认知，促进分类处理行为的产生，利于医疗废物正确处理良好习惯的形成。

简介：摘要目的本次研究对基于关键指标的医疗机构业务科室绩效考核指标体系进行研究，以建立科学、有效地管理评价方案，为科室评优、专家主任年度考核提供依据。方法本次调查选取我院2016年1月-2016年12月的数据为基础，采用Delphi法对我院的52位专家进行工作绩效分析，其中临床科室主任和医务处管理人员比例为70%。结果通过临床指标和运营指标进行综合评估，深入了解科室的绩效情况、学习创新能力和内部运作能力，有利于形成科室间的良性竞争，充分利用资源。与此同时，现阶段科室绩效考核指标满意度较低，存在公开化不够、指标不合理等多种问题，亟待解决。结论引入医疗服务评估和管理体系，能够增加医疗业务机构的竞争能力，从表层往深层推进。增设可操作、可把控、可测评的内部指标，有利于发现问题、解决问题，从而改善服务水平，提高服务质量。

简介：摘要目前，如何推进教育创新和素质教育，是当今困扰众多教育工作者的难题。本文从因材施教出发，以维吾尔医学气质理论中的不同类型气质特征在教育教学中应用为目的，提出维吾尔医学气质理论中四大不同类型的气质特征是开展高效教育教学的基础，并基于维吾尔医学气质理论的高效教学过程进行初谈。

简介：摘要目的探讨微信平台延续护理在消化内科幽门螺旋杆菌阳性患者中的应用的效果。方法将出院后实施根除HP治疗的100例患者随机分为观察组和对照组，每组各50例，观察组利用微信平台实施延续性护理服务，对照组给予常规出院健康指导。观察两组HP感染病人的服药依从性和HP基础知识知晓率。结果实验组服药依从性好的有36例，对照组的有28例；两组HP基础知识知晓率比较，实验组知晓感染原因、传播途径、临床症状、治疗方法、预防措施的分别为38、39、35、37、40例，对照组知晓感染原因、传播途径、临床症状、治疗方法、预防措施的分别为28、27、24、27、28例；两组之间的差别经统计学检验有差异(P<0.05)。结论采用弹微信平台实施延续性护理，提高出院患者的服药依从性和HP基础知识的知晓率。

简介：摘要目的探讨氟喹诺酮类药物的不良反应及合理用药措施。方法对120例伴随氟喹诺酮类药物不良反应患者的年龄、性别、给药方法、不良反应的发生时间、不良反应表现以及转归的方式进行分析和统计。结果女性患者的不良反应率高于男性患者，年龄跨度在31到40岁之间的患者不良反应率最高，单独给药方式的不良反应发生率高于联合用药，静脉注射给药途径的不良反应患者较多，年龄跨度在18岁到40岁之间患者不良反应发生时间相对较长，但恢复时间却相对较短，不良反应临床症状表现最为明显的是患者皮肤系统，经治疗，患者转归效率为98.3%。结论给予患者用氟喹诺酮类药物时，应该结合患者病史，严格分析此类药物的适用证和禁忌症，从而将此类药物的不良反应率控制在最低。

简介：摘要目的探讨新护考形势下人才培养模式改革的方法与结果。方法高职护理专业人才在3年的教学过程中，“2+1”人才培养模式组采用以学科为中心的课程设置，是一种传统的人才培养模式，这种模式的培养环境主要是学校；“1+1+1”人才培养模式组按照虚拟仿真训练为基础、实际操作训练为突破口、技能岗位顺序渐进的原则，紧紧围绕学院“三对接三贯通”的人才培养模式，毕业前对两组高职护生学习成绩、职业能力评价结果比较。结果“1+1+1”人才培养模式组学生的学习成绩相比较于“2+1”人才培养模式组有明显提高，教师与行业专家对“1+1+1”人才培养模式组学生的护理核心能力、护理管理能力、团队写作能力、沟通与交流能力、创新思维能力等综合评价相比较于“2+1”人才培养模式组也有明显提升，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论高职护理专业“1+1+1”人才培养模式能提高护生的学习成绩，提升学生的职业能力，以及更加符合新护考形式下人才培养。

简介：摘要目的了解糖尿病患者对饮食疗法基于PMT理论的认知，为进一步制定相关策略，提高糖尿病患者饮食疗法依从性提供理论依据。方法采用质性研究中的现象学研究方法，以PMT理论为基础制作访谈提纲，分析武汉市三甲医院内分泌科15名糖尿病病人对饮食疗法基于PMT理论认知情况。结果严重性产生3个主题，易感性产生了6个主题，自我效能产生了3个主题，反应效能产生了4个主题，内部奖励产生了2个主题，外部奖励产生了3个主题，反应代价产生了3个主题。结论临床工作人员应联合糖尿病患者真实生活糖尿病饮食体验，从动机角度出发，以PMT理论7大核心主题为指导，制定相关健康教育和干预措施，促使糖尿病患者糖尿病饮食动机最大化，提高糖尿病患者饮食疗法依从性

简介：摘要目的基于胸痛中心制定和优化预见性护理措施，探讨其对急性心肌梗死患者救治流程中的应用效果。方法回顾性分析我院急诊科实施预见性护理1年期间（观察组）对心肌梗死患者救治情况，同时选取优化前一年（对照组）救治的急性心肌梗死患者为对照组。观察组患者采用基于胸痛中心制定的预见性护理措施，对照组是常规的急救护理。记录两组患者基线资料、首份心电图时间，心肌损伤标志物（肌钙蛋白）检出时间，门-球时间，溶栓成功率。结果观察组患者首份心电图时间，肌钙蛋白检出时间和门-球时间均低于对照组（P＜0.05），观察组患者溶栓成功率明显高于对照组（P＜0.05）。结论在救治急性心肌梗死患者过程中基于胸痛中心制定预见性护理流程能够更好地缩短心电图、肌钙蛋白检出时间，提高效率成功率。