简介：【摘要】目的：探析镇静镇痛集束护理在重症监护室气管插管患者中的运用效果和价值。方法：80例重症监护室气管插管患者随机分对照组和实验组各40例，对照组实施常规护理，实验组实施镇静镇痛集束化护理。结果：护理后，两组谵妄评分就有明显提高，实验组谵妄评分提高更为显著（P＜0.05）。结论：镇静镇痛集束化护理可改善重症监护室气管插管患者的谵妄情况，值得借鉴。

简介：摘要：随着围产医学以及新生儿学科技术的迅速发展，越来越多的早产儿，尤其是极低出生体重早产儿在新生儿重症监护病房（ＮＩＣＵ）被成功救治。合理和科学的营养支持（包括肠内和肠外营养）对早产儿的成功救治起到重要作用。母乳是早产儿肠内营养最好的选择，母乳不但可以提高早产儿喂养耐受性，减少早产儿相关疾病（如败血症、坏死性小肠结肠炎）的发生，还能促进早产儿神经系统发育，对减少早产儿远期神经系统后遗症有重要意义。国外十分重视ＮＩＣＵ患儿的母乳喂养问题，国内亦有ＮＩＣＵ开展母乳喂养，但我国ＮＩＣＵ总体母乳喂养率仍然非常低，本文对此进行了分析。

简介：[摘要]

简介：摘要目的分析综合护理措施对重症监护室患者恢复的影响。方法从我院重症监护室患者中抽取110例最为本次研究对象，每组55例患者，给予对照组常规护理措施，参照组在常规护理基础上进行人性化综合护理措施，观察两组患者护理满意度等情况。结果参照组患者的总满意率高于对照组，有统计学意义（P<0.05）。结论对重症监护室患者进行人性化综合护理措施可缓解患者不良情绪，提高护理满意度，值得推广。

简介：【摘要】通气能够很好的改善患者的通气和换气功能，为治疗赢得宝贵时间，临床上将呼吸机支持治疗即通过呼吸机预置的压力或容量给患者通气叫做机械通气。目的探讨创新型护理流程模式对重症监护病房中机械通气患者的护理质量、机械通气时间、入住 ICU时间、住院时间、住院费用及并发症发生率的影响。方法选取 2016年 2月— 2018年 12月中心医院重症监护病房收治的需机械通气的患者 220例作为研究对象，以随机数字表法分为护理组和对照组两组，每组各 110例。护理组患者实施创新型护理流程模式，对照组患者实施常规护理。观察两组患者的护理质量评分、机械通气时间、入住 ICU时间、住院时间、住院费用及机械通气并发症发生率情况。结果护理组护理质量的各项评分和总评分均显著高于对照组，差异具有统计学意义 (P<0.05)；护理组的机械通气时间、入住 ICU时间和住院时间均显著短于对照组，护理组的住院费用显著少于对照组，差异具有统计学意义 (P<0.05)；护理组患者并发症发生率显著低于对照组，差异具有统计学意义 (P<0.05)。结论创新型护理流程模式能够显著提高重症监护室机械通气患者的护理质量评分，减少机械通气时间和住院时间并降低住院费用，同时显著降低并发症的发生率，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨重症老年颅脑损伤患者接受气管切开手术患者的临床护理效果。方法：本次研究一共选择120例2020年1月-2022年1月期间收治的重症老年颅脑损伤患者为观察对象，并参考随机数表法原则分为对照组与观察组，各60例。其中，对照组接受常规护理，观察组接受针对性护理干预，对比两组护理后的临床效果。结果：观察组护理总有效率高于对照组，具有统计学意义；观察组护理满意度高于对照组，对比结果有统计学意义。结论：重症老年颅脑损伤行气管切开术后接受针对性护理干预有利于提高护理效果，患者康复效果更好，满意度更高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨肾衰竭合并重症心力衰竭患者的连续性血液净化治疗效果。方法：选取2019年3月-2021年9月92例肾衰竭合并重症心力衰竭患者，按照奇偶数将其分成观察组（n=46）与对照组（n=46），对照组采用常规血液净化，观察组采用连续性血液净化，比较两组临床治疗效果及心功能、肾功能变化。结果：观察组治疗总有效率与对照组比较，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：分析为老年重症护理呼吸机相关性肺炎患者提供全面护理模式的临床意义。方法：研究时间制定为2021年10月至2022年10月，研究对象制定为老年重症护理呼吸机相关性肺炎患者（n=60），电脑抽号法分为2组，研究组：30例，全面护理模式；常规组：30例，常规护理模式。对比两组患者各项指标的差异性。结果：研究组患者的生活质量高于常规组（p＜0.05）；研究组患者的护理效果高于常规组（p＜0.05）。结论：为老年重症护理呼吸机相关性肺炎患者提供全面护理模式干预，这种方式有助于提升患者的生活质量，提高临床护理效果，值得临床推广应用。

简介：摘要探讨急危重症护理学课堂教学主要面临教学容量大、教学资源有限与教学时数少这一矛盾，在教学中注重急救技术和危重监护的训练与操作，同时注意学生急救意识与应变能力的培养。在优化现有教学资源基础上，突出学生在教学中的主体地位，体现教师任务和角色转变，从而提高学生自主学习能力、临床分析问题、解决问题能力。