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  • 简介:这种信念既不是经验归纳的结果,从经验到领悟,以为实在问题不是理论可以证明的

  • 标签: 玄学科学
  • 简介:哲学是在科学,如物理学假定物质为常在,一是所谓信念的

  • 标签: 玄学科学
  • 简介:《玄学科学——评张君劢的〈人生观〉》,收入《科学与人生观》,但是毕竟科玄论战的意义在于它提出了问题——而且是从哲学的高度上提出了问题——

  • 标签: 玄学科学
  • 简介:七、表示因果关系 and连接两个动词或两个分句,六、表示动作上的伴随关系 and连接两个动词,They talked and laughed happily.他们愉快地边谈边笑

  • 标签: 理解表达
  • 简介:科学的基础就是关于实在的信念,作为科学基础的因果律的客观必然性乃是一种哲学的领悟,这种前提对于该门科学来说便是所谓

  • 标签: 玄学科学
  • 简介:     4. 适当删改汉语特色文化信息   在旅游资料的翻译中,86-88.   [5] 郭建中. 文化翻译[M ]. 北京,因此在处理旅游文化翻译时必须照顾到译文读者的思维模式目的语的逻辑结构

  • 标签: 动态统一 异化动态 归化异化
  • 简介:美国在线时代华纳的合并令许多公司心动不已,[关键词]美国在线时代华纳网络媒体媒体内容传送渠道,美国在线时代华纳的合并毕竟是新媒体旧媒体的首次大型联姻

  • 标签: 合并实质 实质意义 时代华纳合并
  • 简介:通过媒体推进社会的民主化——市民社会或者国家运用传播来推动社会其他组成部分的民主化——和媒体本身的民主化是两个相关的问题,1、全球媒体机构(和媒体全球化进程)政治民主化的关系,虽然媒体的全球化以及媒体和民主的关系问题备受关注

  • 标签: 全球化民主化 媒体全球化 悖论矛盾
  • 简介:通过媒体推进社会的民主化——市民社会或者国家运用传播来推动社会其他组成部分的民主化——和媒体本身的民主化是两个相关的问题,1、全球媒体机构(和媒体全球化进程)政治民主化的关系,虽然媒体的全球化以及媒体和民主的关系问题备受关注

  • 标签: 全球化民主化 媒体全球化 悖论矛盾
  • 简介:认为翻译目的不是在翻译中消除语言和文化的差异,根据旅游翻译的目的和旅游文本的特点,     四、旅游文化翻译对异化归化的动态选择      1.旅游翻译目的对异化归化动态选择的影响   汉斯·威密尔(Hams Vermeer) 从行为学的理论出发提出翻译是一种人类的行为活动

  • 标签: 动态统一 异化动态 归化异化
  • 简介:美国在线时代华纳的合并令许多公司心动不已,[关键词]美国在线时代华纳网络媒体媒体内容传送渠道,美国在线时代华纳的合并毕竟是新媒体旧媒体的首次大型联姻

  • 标签: 合并实质 实质意义 时代华纳合并
  • 简介:这三个账户就是根据持有证券的目的的不同分别针对利率风险和市场风险所开立的账户,      (二)恢复国债期货市场来规避国债的利率风险  要避免国债的利率风险,证券投资账户中的流动性部分和交易性账户资产针对的是市场风险

  • 标签: 利率风险 国债利率 市场风险
  • 简介:认为翻译目的不是在翻译中消除语言和文化的差异,根据旅游翻译的目的和旅游文本的特点,     四、旅游文化翻译对异化归化的动态选择      1.旅游翻译目的对异化归化动态选择的影响   汉斯·威密尔(Hams Vermeer) 从行为学的理论出发提出翻译是一种人类的行为活动

  • 标签: 动态统一 异化动态 归化异化
  • 简介:它进一步规定了体育健康课必须注重学生身心健康的发展,  (二)新课标促使体育健康课程的教学理念更为完善,  新课标下体育健康课教学内容的选择

  • 标签: 体育健康 健康课程标准 新体育
  • 简介:     4. 适当删改汉语特色文化信息   在旅游资料的翻译中,86-88.   [5] 郭建中. 文化翻译[M ]. 北京,因此在处理旅游文化翻译时必须照顾到译文读者的思维模式目的语的逻辑结构

  • 标签: 动态统一 异化动态 归化异化
  • 简介:     三、 园路种植      联单园路、广场有关的绿化形式有,是园路两侧绿地是否高出路面,本文主要论述了园林围墙的设计要求

  • 标签: 园路 园林围墙 围墙园
  • 简介:应该被表述为由于银行系统大量持有国债从而给银行体系所带来的利率风险和市场风险,中国银行业的国债风险在加息前后分别呈现出市场风险和利率风险的不同特征,对由于持有国债因利率波动所带来的国债风险的不正确认识将无助于我国银行业对国债风险的统一管理

  • 标签: 利率风险 国债利率 市场风险
  • 简介:逻辑思维形象思维是艺术设计在计划实施阶段主要的思维方式,在思维中已有了一个感性到理性上升的阶段,设计者需要以形象、想象、联想为主要思考方式

  • 标签: 中逻辑思维 交融艺术设计 区别联系
  • 简介:说教学是教师、课程、学生共同发展的过程, 5.课程的建设过程是课程、教师、学生三边共同超越的过程  课程为什么会有文本之外的意义生成呢,它是通过课程将活生生的教育世界呈现在教育过程中

  • 标签: 动态生成 召唤期待 建设教学相长