简介：

简介：要转变经济发展方式,就要发展战略性新兴产业,提升制造业核心竞争力,促进经济增长向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变。文章在第二、三产业税负以及流转税、所得税比重与产业结构系数的实证分析基础上,分析了我国税制结构对产业结构优化调整的具体影响效应,并提出了有利于我国产业结构优化的税收政策建议。

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简介：资本保值增值的本质含义是指出资人投入到企业的资本（或资金）在经历一定时期后的价值（是实际价值或可变现价值，而不仅是会计帐面价值，下同）仍然等于或大于期初投入时的价值，采取稳健的会计原则和认真执行财政、会计、税收法规的企业，其所有者权益的年增加额和增长率都会低于不执行会计稳健原则的企业或经营行为短期化的企业，但资产质量则会优于这些企业，因此，仅以所有者权益期末与期初之比计算的资本保值增值率不能全面准确地反映企业的资本保值增值率不能全面准确地反映企业的资本保值增值情况和资产质量状况，应当加以修正。

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简介：2009年国家对卷烟消费税进行了调整，目前从商业企业能够查到的具体数据来看就是毛利下降较为明显。商业企业应从营销和内控两方面入手。提升市场经营能力以应对烟草行业消费税变革带来的影响。

简介：为什么中央银行采取了一系列的扩张性货币政策措施，但经济并无多大回升，企业依然困难重重，消费市场依然疲软呢？笔者认为１９９８年货币政策执行效果不太显著，并非货币政策陷入了流动性陷讲，而是首先受时滞性影响，货币政策效果没有充分显现。另外更重要的是因为货币政策在通货紧缩中的传导漏损出现了新的特征，现行货币政策手段在通货紧缩中无法充分发挥其功能

简介：《企业所得税法》规定，符合条件的非营利组织的收入为免税收入。财政部．国家税务总局下发了一系列文件，对非营利组织免税资格认定做出了具体规定。但是，部分政策条款已不再适应非营利组织发展的需求。本文分析了非营利组织免税政策及资格认定中存在的问题，并提出完善的建议。

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简介：近年来,在国家积极财政政策和省内推进结构调整等政策的共同作用下,山西经济运行保持了一个良好的增长态势,取得了可喜的成绩。但山西经济结构不合理状况依然严重,尤其是产业结构不合理,已成为制约山西经济发展的瓶颈。究其原因,必然要结合山西资本市场,因为资金问题是经济结构调整能否成败的关键。在山西省,直接融资渠道不畅通,资本市场未发挥应有的作用。因此,立足于资本市场并以此为突破口优化山西经济结构,是推动山西经济发展的重中之重。

简介：为了总括地核算各种存货的盘盈、盘亏和毁损情况，以及固定资产的盘盈、盘亏，制度规定在总帐中设置“待处理财产掼溢”帐户，在该帐户下，设置“待处理固定资产损溢”和“待处理流动资产损溢”两个明细帐户。其借方登记待处理财产的损失数和待处理财产盘盈的转销；贷方登记待处理财产的盘盈数和待处理财产损失的转销数。在实际工作中，一些企业出于种种目的．常常在“待处理财产损溢”帐户上做文章，虚增虚减企业净损溢。据调查，其手法主要有如下几种：l、虚增利润，将应计人当期损益的费用、损失转入“待处理财产损溢”帐户，长期挂帐。有些企业为了完成政府有关部门下达的本期利润指标，不是通过加强经营管理‘挖掘内部潜力，积极采取措施．而

简介：PPP（政府和社会资本合作）模式越来越多地应用于基础设施建设领域，并逐渐成为解决融资难的有效方式。资产证券化作为一项重要的融资工具，能够为解决基础设施融资难题提供有益帮助。文章基于资产证券化理论和资产证券化的定价原理，分析了我国PPP模式进行资产证券化的可行性，对比资产证券化定价的三种方法，认为期权调整利差法（OAS）更适合PPP模式资产证券化定价，在此基础上提出模型构建思路。结合PPP项目实际情况设计资产证券化流程，并对其定价进行实证分析，确定客观合理的价格。文章寻求适合国内实际的PPP模式资产证券化定价方法，为我国PPP模式的快速发展提供了理论参考。

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简介：东北大开发是当前中国区域经济发展战略中的一个重要问题,东北大开发的核心任务应当是产业结构的调整.从东北当前实际来看,产业结构存在的一系列问题制约着东北经济的发展,而造成这种状况的原因有历史观念、体制和政策等几个方面,因此,较变观念,改革原有体制,实施相应的产业政策是提升东北产业结构的重要手段.

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简介：应急预案是应急管理的基础文件，是应急救援的工作依据。工程应急预案的本质是在工程建造过程中发生突发事件的情况下，为避免或减少损失、预判可能出现的结果而预先制定的应对方案。目前工程应急预案存在内容过于简单，情景分析设计流于形式，缺乏时效性等突出问题。因此，应基于工程预案的本质，构建工程应急预案评价指标，选用分析评价模型，帮助预案决策人发现应急工作中的问题，检验应急预案的完备性，以便采取高效措施改进应急预案，保证应急预案的编制质量和应急工作效率。

简介：对教师课堂教学质量的评价，是评价教师教学水平很重要的一个因素。采用模糊评判的方法，可以在抓住课堂教学的主要因素和计授的基本要求之后，从定性到定量，科学公正地评价出每位教师的课堂教学质量。