简介：随着社会的不断发展，教育教学理念也在不断更新．近几年的新课改要求当今教育教学目标不能只是以往的教给学生知识，要求达到三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观．然而在教学实践中，教师们往往感到不知如何从整体上来把握三维目标．因此，在现实课堂上就出现了这样几种情况：第一种，还是以知识和技能目标为主，至于后两个维度目标能意思就意思一下，实在不行就毫不犹豫地丢掉；

简介：班主任是班级的具体领导者、组织者和教育者，在学校和家庭之间起着纽带和桥梁作用。班主任工作除了有责任心和爱心外，更重要的是要有一套科学的管理方法。笔者在工作中摸索出一种把家长当亲友，把学生当朋友，把任课教师当学友的“三维一体”的班级管理方式，收到了较好的效果。

简介：摘要初中数学教学过程中如何落实三维教学目标？如何通过“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的三维教学目标来实现当前素质教育的新理念？笔者查阅了大量的资料，同时结合自身工作实践经验，认为教师只有树立有效的教学理念，才能创设出良好的课堂教学环境；只有注重学生学习能力的培养，才能转变学生的学习方式，从而促进学生亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。

简介：GPS-RTK采实时动态差分技术,可以瞬时提供测点3D坐标,施工人员需求少、施工效率高,适合于复杂地区三维地震勘探工程测量。文章以陕西省某勘探区三维地震勘探区的工程测量为例介绍了RTK施测方法,提出TRK施测中应注意的问题。

简介：摘要物理课程的教学在《义务教育物理课程标准》的引领下，把知识技能教学、过程方法的体验领悟与情感态度价值观教学的关注变成自己的一种内在的教学品质和教学行为。在教学中要不断加强科学探究，通过创设探究情境，激发探究欲望，展开探究过程，培养探究能力；亲历探究体验，获得科学知识；关注合作交流，引导学生探究；拓展应用迁移，挖掘探究潜能，从而达到落实教学“三维目标”的目的。

简介：传统历史教学中往往会碰到这样的问题:教师狂吼嘶鸣象疯子,学生懵懵懂懂像呆子。结果,教师嫌学生笨,经常冒出一句:"孺子不可教也!"学生讨厌教师"冥顽不化",在心里嘀咕一句:"老古董!"历史教学历尽沧桑,到头来却沦落到"老古董"的悲哀结局。我们呐喊不平,我们呼吁新局面的出现。针对这一现象,本人结合自己的教学实践,大胆提出"三维立体思维"的教学模式来打破这一局面。从而激发学生的学习积极性和培养学生

简介：摘要新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面对学生提出了要求。因此，化学课堂教学要紧紧围绕这三个维度的课程目标而进行，三个维度的目标彼此渗透，相互融合，和谐统一于学生的成长发展之中。

简介：毕业实习是大学生重要的专业实践活动。本文从参与毕业实习的三个主体来研究影响这一效果的众多因素,借助三维直角坐标系,将实习效果这一整体进行分解和剖析,提出相应的建议。

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简介：面对新课程和新世纪素质教育的要求，高中思想政治教学应如何更好地实现知识、能力和情感态度价值观三个维度教学目标的有机统一？本文从优化思想政治教材的必要性、处理思想政治教材的原则两个方面人手，结合教学实践，谈谈笔者的一些看法。

简介：计算机三维造型设计是重要的现代设计方法之一,笔者在长期教学实践过程中,结合电脑教学的特点,就三维造型设计与艺术教育的相互关系进行了初步探索,旨在对计算机三维造型设计教学实践有一定的实际意义。

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简介：教师拿到教材，教材只是对教学的内容作了描述，但一般没有明确的教学目标．那么在数学教学中怎样以三维课程目标来分析和规划教学过程呢？

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简介：摘要：高职院校教师不仅传授专业知识，同时也担负着传道育人的社会责任。针对《三维设计与制作》课程，教师要通过精心设计与组织，使课程思政教育润物细无声的渗透在课程教学中，潜移默化的影响学生的人生观、世界观与价值观，将传统文脉传承下去，将中华优秀传统文化根植学生内心。

简介：摘要：近几年我国经济的飞速发展，高速公路隧道的建设项目与日俱增，目前看，由于诸多原因，隧道建设环节相对薄弱。通过三维可视化解决了上述诸多问题，本文基于隧道三维可视化智能管理平台的开发进行研究，以提高建设效率。

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简介：【摘要】2018年《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中充分体现了幼儿教育已不仅仅局限在幼儿园，而是要联动性地将社会、文化、环境相结合，共同促进幼儿教育的全面发展。笔者分析幼儿园周边社区可用资源，以所在单位为例，阐述“产业区游学”开发间的地域资源特色，为幼儿提供清晰可视的游学资源，同步链接STEAM项目，携手家园等途径，以此达到幼儿园、社会、家园三维度有效的整合，跨载体链接，提升实践效能的目的。

简介：摘要：文章通过对当前国家大学教育教学工作，《三维实体造型设计》教学从传统的讲解基本技能转变为以学生为主题项目化实践教学实施，将项目式教学与思政教育相融合，激励学生爱国热情，提高学生学习主动性，不断淡化教师讲课主导性，从而更好的满足应用型本科教学，培养国家高素质人才。