简介：有人有意无意地把＂集中力量办大事＂当成是社会主义制度的一个特点,这在事实上是虚妄的,在逻辑上是不能证明的。这种论调误把强国家（或强政府）所具有的能力与社会主义作了不恰当的嫁接,有可能将过去某种社会主义僵化模式的缺点当成优点,对人们的实践产生误导和不利的影响。

简介：本文将从以下四个方面来阐述建构主义对科学教育的理论指导，并分析从行为主义模式向建构主义模式转变过程中值得我们关注的问题。

简介：

简介：摘要高校思想政治教育工作者肩负着对当代大学生进行社会主义法治理念教育的职责，本文阐述了社会主义法治理念教育的重要意义、基本内容和主要教学方法，主要目的是帮助大学生学习了解社会主义法治，并树立正确的法治理念。

简介：建构主义是网络英语学习模式的理论基础,现代网络多媒体技术的发展为其提供了技术支持;基于网络的英语学习模式应包括:建立一个学习社区;根据课程内容创设情境;丰富的信息资源;设计重视学习者的语言能力的测试评价。

简介：摘要：增强全民族文化创造活力是建设社会主义文化强国的着力点；加强公民道德建设是建设社会主义文化强国的迫切需要；满足人民群众日益增长的精神文化需求是社会主义文化强国建设的根本目的；增强文化整体实力和竞争力是建设社会主义文化强国的坚实基础和有力支撑。

简介：在社会主义建设过程中，毛泽东对社会主义经济理论进行了有益的探索，形成了一系列富有创建性的社会主义经济思想，成为毛泽东思想的重要组成部分。分析毛泽东社会主义经济思想的实践性、理想性、探索性、群众性等特点，可以揭示毛泽东社会主义经济思想形成的历史缘由以及对建设中国特色社会主义的现实意义。

简介：《离骚》浪漫主义特征有三点:一、理想主义是浪漫主义的最本质的特征.《离骚》展示了高于楚国现实生活的“美政”理想,表现了诗人对理想的执著追求和为理想抗争的坚毅精神.其理想深深地扎根于楚国现实的土壤中.二、浪漫主义作品偏重抒发浓情.诗人在追求理想时,通过诗中抒情主人公,表现了异乎寻常的爱国激情.一、幻想和夸张是浪漫主义的常具特征.诗人突出地运用了这两种表现手法.其幻想是借传说和神话驰骋想象力;其夸张是以铺排诗句或集中反复地描写来突现本质为特点.这两种手法与《诗》、楚地民间文艺有着不可分割的联系.

简介：教师权威是教师对学生的一种影响力,其直接影响教学的有效性。近年来,受各种因素的影响,中学思政课教师的法定权威、传统权威、知识权威、感召权威面临消解的巨大挑战,这在一定程度上降低了中学思想政治教育的有效性。因此,从不同视角对教师权威的重塑进行探讨具有一定的现实意义。

简介：摘要：伴随着后喻时代的到来，我国传统的师生关系发生了嬗变，有了新的表现形式，师生之间更加趋向于平等和相互尊重，增加了交流互动的频率。在现阶段， 网络已成为高校进行思政教学的重要场所， 它的出现 不仅 影响着 大学生 的生活和学习，同样也影响着教师思政教育的开展。因此在网络上开展思政教育，对提升教育质量和效率有着举足轻重的作用。

简介：思政教育是高校廉政教育的主阵地，从思政教育的角度探讨廉政教育是高校开展廉政教育的应然选择。在高校开展廉政教育应结合思政教育背景，关注人的自由发展、价值观、权力观等三个取向，在此基础上着力建构廉政教育的主要内容。

简介：专业课程是高职思想政治教育的重要阵地。教师在承担技能培养任务的同时,也要利用专业特点,创造性地开展思想政治教育。基于此,从理念、实施和考核的角度,提出高职专业课程思政教育的实践策略,以期促进学生职业道德素养和院校思政教育水平的提升。

简介：很多高职院校都存在重技术教学、轻素质教育的状况,使得高职学生思想方面的问题层出不穷,严重阻碍了学生未来学业和事业的发展。解决这些问题,需要从现今思政教育的策略入手,完善思政教育体制,提高教师素养,进行教学模式的创新,使学生树立正确的思想观念,提升学生综合素质,成为社会有用之才。

简介：创新思政课教学模式,激发高职学生对思政课的兴趣,提高思政课的吸引力和说服力。湖南都市职业学院思政教研团队以建构主义学习理论为基础,适应当代建构主义教学观的要求,探索“学生助讲”模式的教学改革,重新设计教学方案,制定具体程序和考核措施。通过课堂实践和对比研究,在提高课堂实效、师生合作学习、学生能力培养等方面取得成效。

简介：摘要本文首先从当前职业学校学生的学习情况进行充分的调查分析入手，找到了教改需要解决问题的突破口——加强与专业课的联系，然后确定了以“讲听评思行”为主线、以“服务专业教学”为宗旨的教改方向，结合自己的亲身体会，对本次教改过程的经验和教训进行了详细的总结。

简介：本文以目前家用轿车市场上保有量较多的本田思域和福特福克斯两款轿车作为研究对象,通过对燃油经济性、安全性、动力性和实用性等使用性能的分析,阐述了两款车的优缺点和适用对象。

简介：分析当前高职院校思想政治理论课教育教学的现状，认为既呈现了的良好发展态势，也存在着吸引力不够，针对性、实效性不强等问题。新时期面临新情况，高职院校应积极应对，突出实践育人的特色，体现“学马列要精，要管用”的原则，强化“五个意识”，实现“六个结合”，努力增强高职校思想政治理论课的实效性。

简介：观念之惑是指观念的迷误、困惑。当下职业教育的观念之惑有传统观念的深固之惑、教育歧视的转嫁之惑、观念坚守的摇摆之惑。消弭观念之惑的路径是以观念改变观念、以政策改变观念、以行动改变观念。

简介：实践作为人们能动地改造客观世界和自身的物质活动,是马克思主义哲学的一个基本范畴。德育视野下实践的特征主要表现为观念物化性、现实创造性和主客体之间的互换性。高职院校学生德育作为一种主体能动地改造客体思想品德行为的教育活动,实践性是其主要特征,具体表现为德育目的的实践性、教育内容的实践性、实施过程的实践性、方法的实践性以及评价标准的实践性。

简介：摘要高职院校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。思想政治课教师则是思想政治理论教育教学过程的主导者。教师内在素质的高低是决定和影响教学质量、教学效果的关键。面对新形势下各种要素的变化给高职院校思想政治理论教育工作带来的影响和挑战，思想政治理论课教师必须予以高度重视，苦练“内功”，加强内在素质建设，保证思想政治理论课教育教学的质量和效果，进而实现思想政治理论课教育教学的目的。