简介：【摘要】目的 ,探索以岗位胜任力为核心的护理实习生临床教学模式的实践。方法 ,选取 2019年 6月 -2020年 7月在我院实习的 100名护理专业学生，将实习生随机分成对照组（ 50名）和观察组（ 50名）。对照组采取传统教学方式，观察组实施以岗位胜任力为核心的临床带教小组教学方式，观察两组护生的专业理论成绩、操作成绩和岗位胜任力能力考核以及满意度。结果 ,观察组的专业理论成绩、操作成绩、岗位胜任力能力考核和满意度均高于对照组（ P＜ 0.05）。结论 ,以岗位胜任力为核心的临床带教模式，可以在一定程度上提升护理专业护生的临床实践综合素质。

简介：

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简介：摘要目的探讨PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的影响。方法将我院120例临床护理实习生分为观察组（PDCA循环管理模式组，60例）和对照组（一对一带教组，60例），对比2组实习生的出科考核成绩，并评价实习生的沟通能力，统计实习生对带教方式的评价结果。结果观察组出科理论考试成绩及护理操作能力均高于对照组；出科时沟通能力评分及对带教方式的评分高于对照组，对比差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论临床护理实习生带教中应用PDCA循环管理模式能提高带教质量，提高实习生的沟通能力。

简介：摘要目的探讨分析多种教学方法在手术室临床护理实习带教中的联合应用效果。方法选取自2014年1月至2016年1月这段时期内到我院进行实习的80例护理实习生作为研究对象，将其随机分成研究组（40例）和对照组（40例）两组，在手术室临床护理实习带教中对研究组的护生采用多种教学方法联合应用的带教方式，对对照组的护生采用传统带教方式，观察比较两组护生的考核成绩、护理意外发生率以及患者的护理满意度评分。结果两组护生的考核成绩比较，研究组显著高于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组护生的护理意外发生率比较，研究组显著低于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组患者的护理满意度评分比较，研究组显著高于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在手术室临床护理实习带教中对护理实习生采用多种教学方法联合应用的带教方式能够有效提高教学效果，减少护理意外事故的发生，提升患者的满意度，值得大力推广。

简介：【摘要】

简介：【摘要】目的：评估翻转课堂教学在神经内科实习生护理查房中的价值。方法：纳入90名神经内科实习生，各样本参选时间为2020年11月-2021年11月，抽签分组，有教学组和参考组，样本量为45名，前者行翻转课堂教学，后者行常态查房教学，统计教学成绩，评估护生查房能力。结果：带教后通过理论和操作等方面统计实习生的考核成绩，在教学组比参考组高，P

简介：【摘要】目的：分析神经外科护理实习生在日常学习过程中加入个性化目标教学法重要性。方法：研究结合带教方式差异对纳入60名神经外科护理实习生实施分组，时间为2020年1月11日－2021年1月16日，对照组（常规带教，n=30）及观察组（个性化目标教学法，n=30），探析实习生能力改善情况。结果：观察组服务意识、自学能力、学习兴趣、解决问题能力以及分析问题能力均显著偏高，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论：神经外科护理实习生在日常学习过程中加入个性化目标教学法是可行的，能有效提升实习生个人综合能力水平。

简介：摘要：目的：探究一对一全程带教在儿科门诊实习生护理教学中的应用效果。方法：选取在我院进行实习的护理实习生52名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规实习模式，观察组进行一对一全程带教教学模式。统计两组实习生的成绩以及教学满意度。结果：观察组实习生成绩以及教学满意度均优于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究医院感染管理控制处应用案例导入式教学（Case Based Learning, CBL）联合微课教学法在实习护士感控培训中的应用效果。方法：选取护理实习生作为研究对象，随机分为研究组（21人）及对照组（22人）。研究组采用CBL联合微课教学法教学，对照组采用传统讲授式教学法教学，实习结束后进行统一理论测试及操作考核对学习效果进行评价，并通过网络问卷形式进行满意度调查。结果：研究组实习生的理论成绩和操作成绩均高于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：对CBL教学法运用效果进行分析，探讨其在全科医学科护理实习护生带教中的成效。方法：选取研究对象为我院，时间为2021年1月～2022年1月，参与护理培训的40名实习生，以随机数字表法分组，观察组（20名，行CBL教学法）与对照组（20名，行常规教学法）。比较：考核成绩、满意度。结果：观察组考核成绩较之对照组高，观察组满意度较之对照组高，差异显著（P＜0.05）。结论：在全科医学科护理实习护生带教中实行CBL教学法，能有效提高实习生考核成绩及满意度，故值得临床实践。

简介：【摘要】目的：研讨癌症疼痛护理实习生对其采取全病程管理结合CBS教学模式的应用价值。方法：研究纳入了在2022年8月至2023年8月时间段内，我院的癌症疼痛护理实习生，共计有54例，分组方式为奇偶法，各27例，对比组实行常规教学，干预组实行全病程管理结合CBS教学模式，干预组与对比组的教学前后成绩水平实施组间对照。结果：癌症疼痛护理实习生护理前成绩水平P值＞0.05，无差异。干预组癌症疼痛护理实习生护理后成绩水平高于对比组实习生，P＜0.05，有差异。结论：癌症疼痛护理实习生对其采取全病程管理结合CBS教学模式效果明显。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨实习护生对耳鼻咽喉护理技术的质量控制意识培养与提升策略。方法：从2022年9月至2023年9月，我们对86名实习护生进行了研究，通过文献综述、调查问卷和专家访谈，发现制定规范培训计划、注重实际操作训练和定期评估检查是有效提升实习护生质量控制意识的关键方法。结果：加强沟通交流、树立自我学习意识以及培养团队合作精神，对于实习护生在耳鼻咽喉护理技术中质量控制意识的培养与提升具有积极意义。结论：这些策略可为相关医护教育提供有效借鉴，促进医疗服务质量的提升。

简介：【摘要】目的：探讨米勒金字塔能力模型在针对护理实习生临床综合能力培训的过程中发挥的作用。方法：选取2020年1月直到当年11月于同一医院入职的护理实习生一共60例作为本对照研究开展所需的全部观察对象；对照组是2020年的护生，而观察组为2021年的护生；对照组护生均接受常规的岗前培训及专科轮训；而观察组护生则接受基于米勒金字塔能力模型设计出来的实习带教方案；统计、对比两组护生实践能力以及对于理论知识水平掌握情况。结果：观察组实习护生的临床实践能力评分以及对于理论知识水平掌握评分均较之对照组护生明显更高，P＜0.05。结论：在培养护理实习生临床综合能力中，通过借鉴米勒金字塔能力模型构建带教策略，较之传统的岗前培训、带教策略存在明显优势。

简介：【摘要】目的：探究PDCA循环系统在妇产科护理带教中对实习生综合能力的影响效果。方法：抽取2021年2月至2022年2月的40名实习生，将上半年20名实习生分为实验组（PDCA循环系统），下半年20名实习生为参照组（传统带教方法），比较两组实习生最终的考核成绩与其对教学效果的评分情况。结果：实验组成绩分数高于参照组，学生对教学效果的评分高于参照组，呈P<0.05。结论：PDCA循环系统的采用，能够强化实习生对相关知识的学习掌握能力，可提高学生对该带教模式的认可，应推广使用。

简介：摘要：随着医疗行业的发展，儿科护理风险管理在本科实习护生教育中的重要性日益凸显。本文旨在构建一套针对本科实习护生的儿科护理风险管理教育策略，通过理论教学与实践操作相结合的方式，提高护生对儿科护理风险的认识和处理能力。通过对护生进行问卷调查和实地观察，分析其在儿科护理中常见的风险因素，并提出相应的教育策略。研究结果显示，系统的风险管理教育能有效提升护生的风险识别与防范能力，为临床护理安全提供保障。

简介： 摘要：目的：采用潜在类别分析法分析护理大专实习生自主学习现状，提出应对策略。方法：选取我院2023年3月~2024年1月大专实习护生234人作为本次实验数据对象，进行问卷调查（一般资料调查表、大学生自主学习量表）。对护理大专实习生自主学习进行潜在类别分析，多元Logistic回归分析护理大专实习生自主学习影响因素。分析护理大专实习生自主学习评分、护理大专实习生自主学习现状潜在类别单因素分析及多因素Logistic回归分析结果。结果：护理大专实习生自主学习现状可分为三个潜在类别，其中是否自己选择护理专业、父母对学习护理专业态度均为不同自主学习现状潜在类别独立因素。结论：护理大专实习生自主学习现状存在显著的分类特征，需加强同学生家长沟通交流，争取其配合，才可进一步改善不同自主学习能力学生的专业素养。

简介：摘要：目的：采用潜在类别分析法分析护理大专实习生自主学习现状，提出应对策略。方法：选取我院2023年3月~2024年1月大专实习护生234人作为本次实验数据对象，进行问卷调查（一般资料调查表、大学生自主学习量表）。对护理大专实习生自主学习进行潜在类别分析，多元Logistic回归分析护理大专实习生自主学习影响因素。分析护理大专实习生自主学习评分、护理大专实习生自主学习现状潜在类别单因素分析及多因素Logistic回归分析结果。结果：护理大专实习生自主学习现状可分为三个潜在类别，其中是否自己选择护理专业、父母对学习护理专业态度均为不同自主学习现状潜在类别独立因素。结论：护理大专实习生自主学习现状存在显著的分类特征，需加强同学生家长沟通交流，争取其配合，才可进一步改善不同自主学习能力学生的专业素养。

简介：摘要：目的：探讨六步标准沟通流程在护理实习带教中的应用及其对满意度的影响。方法：采用随机对照试验设计，选取本医院2023年6月-2025年5月的护理实习生70例作为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组35例。实验组采用六步标准沟通流程进行带教，对照组则采用传统带教方法。通过问卷调查的方式，收集两组实习生对带教满意度的反馈，实习结束对两组实习生的沟通能力、实践能力及实习环境适应能力进行评分。结果：实验组实习生对带教满意度显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。实验组实习生的沟通能力、实践能力及实习环境适应能力评分呢显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：六步标准沟通流程在护理实习带教中的应用能够显著提高实习生的满意度，并且在沟通能力、实践能力以及实习环境适应能力方面均表现出更好的效果。建议在护理实习带教中广泛采用六步标准沟通流程，以促进实习生的全面发展。

简介：[摘要]目的：探究分阶段目标教学法在神经外科护理实习带教中的影响。方法：从院内神经外科中随机抽取2023年6月至2023年12月间入院实习学生，共计30例，经随机数表法分组，15例对照组介入传统教学法，15例观察组则介入分阶段目标教学法。结果：关于组间考试成绩比较，观察组实习生各科成绩均展示更高（P<0.05）。结论：在神经外科护理实习带教中采取分阶段目标教学法能够更好地提高实习生的学习能力和学习效果，从而更好的投入到临床治疗工作中，提高临床治疗效果。