简介:摘要:目的:探讨质控小组对甲乳手术的影响。方法:选取2023年2月-2023年9月甲乳手术病人120例,按护士随机数位表法将其分成两组60例,每组60例。并对两组病人进行护理差错、护理纠纷、医疗投诉和护理满意度进行对比分析。结果:在护理差错、护理纠纷、医疗投诉等方面,实验组与对照组相比,实验组在护理差错、护理纠纷及医疗投诉方面明显少于对照组(P<0.05);通过对两组病人的护理满意度进行对比,结果显示,治疗组的病人满意度为98.33%,而对照组的病人为88.33%,有显著性差异(P<0.05)。结论:将质控团队管理应用于甲乳手术,可以减少护理失误,减少护理纠纷,提高护理人员的满意度,是一项值得在临床上推广的工作。
简介:摘要:目的:研究护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式效果。方法:于我院实施护理教学管理模式前后随机抽取30例实习护生及新入职护士,分别作为实施前组和实施后组,对比两组教学管理效果。结果:实施后实习护生及新入职护士理论考核(85.65±3.30)分,实践操作(92.63±5.41)分,高于实施前[理论考核(80.36±4.58)分,实践操作(88.60±7.59)分](P<0.05)。实施后带教教师满意度(100.00%)和新入职护士及实习学生满意度(96.67%)均高于实施前(73.33%和76.67%)(P<0.05)。结论:在医院护理教学中采取护理教学小组模式更有利于提高新入职护士及实习护生的考核成绩,并改善带教教师和护士的满意度。
简介:摘要:目的:在当今的医学教育领域,头颈肿瘤外科护理工作因其复杂性和特殊性,对护理人员的专业素养和临床技能要求极高。传统的教学模式在一定程度上难以满足培养高素质头颈肿瘤外科护理人才的需求。巴林特小组模式作为一种创新的教学模式,在改善医护人员的人际关系、提升职业素养等方面展现出了独特的优势。将巴林特小组模式引入到头颈肿瘤外科临床护理教学中进行观察研究,具有重要的现实意义。
简介:摘要:目的:探究静疗小组在提高静脉留置针固定规范中的应用。方法:本次研究对象主要选择2022年5月份到2023年5月份我院运用静脉留置针接受治疗的80名病患,依据随机分组的方式将其80名病患分别分成观察组与对照组,每组各40名病患,观察组开展静疗小组干预模式对照组开展无静疗小组干预模式,针对两组病患的静脉留置针固定状况和病患的满意度进行全面的比较。结果:观察组病患的总发生几率显著小于对照组病患的总发生几率(P<0.05);观察组病患的总满意度显著要比对照组病患的总满意度要高(P<0.05)。结论:静疗小组干预可以对静脉留置针的固定以及使用起到规范的指导作用,显著地降低静脉留置针固定不标准以及不规范不良事件的发生率,提升病患的满意程度,值得推广作用。
简介:摘要:目的:分析急性心肌梗死患者经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后应用重症护理小组干预的效果。方法:选取2023年3月1日至2023年8月15日我院收治的61例行PCI手术的急性心肌梗死患者,随机分为对照组(30例)与观察组(31例),对照组采用常规护理干预,观察组在采用重症护理小组干预,比较两组的心功能指标及不良心血管事件发生情况。结果:干预后,观察组的各项心功能指标均优于对照组,且不良心血管事件发生率低于对照组(P<0.05)。结论:重症护理小组对急性心肌梗死PCI术后患者干预效果良好,可有效改善患者的心功能,减轻不良心血管事件发生风险,值得临床推广。
简介:摘要:目的:在当今的医学教育领域,头颈肿瘤外科护理工作因其复杂性和特殊性,对护理人员的专业素养和临床技能要求极高。传统的教学模式在一定程度上难以满足培养高素质头颈肿瘤外科护理人才的需求。巴林特小组模式作为一种创新的教学模式,在改善医护人员的人际关系、提升职业素养等方面展现出了独特的优势。将巴林特小组模式引入到头颈肿瘤外科临床护理教学中进行观察研究,具有重要的现实意义。
简介:摘要:目的:分析伤口造口护理小组对临床压疮预防与治疗的应用效果。方法:纳入压疮高危患者301例,采用便利抽样法分为对照组150例和观察组151例,对照组采用常规压疮护理模式,观察组采取伤口造口护理小组护理,比较两组护理效果。结果:对照组压疮发生率(15.33%)明显高于观察组(2.65%),差异显著(P<0.05)。观察组压疮治疗有效率(100.0%)高于对照组(60.87%),差异显著(P<0.05)。护理前,两组SOD、MDA无显著差异(P>0.05);观察组护理后SOD低于对照组,MDA高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:针对压疮高危患者通过建立伤口造口护理小组的方式可有效降低压疮的发生,提高治疗效果,值得临床推广应用。
简介:小组合作即以小组为基本形式进行合作学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动[1].“角色”指处于一定地位的个体依据社会的要求,借助自己的主观能力适应社会环境过程中表现出来的相应行为模式.实践教学是将课堂教学的理论知识融合到现实生活中,在实践中巩固知识、加强体验并转化为行为,培养在实际工作情景中解决问题的能力[2].《护理教育学》以培养学生的教学能力及技巧为目的,强调学生的主动参与,培养其独立探索和创造性思维的能力,综合培养学生的素质.本研究于2013年在《护理教育学》教学中采用“小组合作+角色实践”教学法,取得了较好的效果.现介绍如下.
简介:目的:探讨改良伤票在院内小组式救治成批伤员中的应用效果。方法选择我院急诊中心2007年7月~2012年12月救治的15起突发公共事件84例,将2007年7月~2009年1月应用常规急诊流程救治的8起成批伤员41例作为对照组,2010年11月~2012年12月应用自制改良伤票小组式救治的7起成批伤员43例作为观察组。比较两组分诊时间、平均救治时间、身份识别错误率及医护人员满意率。结果观察组分诊时间为31.63±2.35s,平均救治时间A区29.50±13.60min、B区34.00±12.84min、C区31.11±12.87min,明显低于对照组分诊时间62.91±4.75s,平均救治时间A区65.17±20.44min、B区58.50±7.31min、C区51.38±13.96min,两组比较有显著性差异(t分别为3.274、5.034、4.871、4.760;P<0.05)。观察组身份识别错误率4.65%,对照组24.39%,两组比较有显著性差异(χ2=6.678,P<0.05)。观察组医护人员满意率93.02%,对照组75.60%,两组比较有显著性差异(χ2=4.865,P<0.05)。结论在成批伤员救治中应用改良伤票快速分诊,实施分区小组式救治,能迅速建立良好的救治秩序,减少患者身份识别错误率,缩短抢救时间,有效提高成批伤员救治效率。
简介:目的探讨戒酒互助小组对酒精致精神障碍患者康复的效果评价。方法选择2013年8月~2015年8月我科住院的酒精致精神障碍患者90例作为研究对象,按入院顺序将患者分为干预组和对照组,每组45例。两组患者均实施常规治疗,在戒断症状消失、病情稳定后,对照组予以常规健康教育及心理护理。干预组进行戒酒互助小组辅导。比较治疗前后两组治疗态度与自知力问卷(ITAQ)评分、治疗依从性以及半年后复饮率。结果治疗后,干预组ITAQ评分明显高于对照组,有显著性差异(P<0.01);两组治疗后ITAQ评分较治疗前有显著性差异(P<0.01,P<0.05),且干预组改善程度明显优于对照组(P<0.01);治疗后干预组治疗依从性显著高于对照组(P<0.05);干预组随访6个月后复饮率明显低于对照组(P<0.05)。结论戒酒互助小组可以有效改善酒精致精神障碍患者的治疗态度与自知力,提高治疗依从性,降低复饮率。
简介:摘要:目的: 探究规范化护理对糖尿病护理小组专科护理质量的提高效果。 方法: 本院选取 2018 年 3 月至 2019 年 3 月收治的 88 例糖尿病患者作为研究对象,采用区组随机化分组法将患者平均分为 44 例 研究组、 44 例对比组 ,研究组采取规范化护理,对比组按照常规护理,对比两组患者的血糖控制情况、糖尿病病理知识掌握程度、病患心理状况及对护理效果的满意度。 结果: 研究组患者在接受规范化护理后,病患血糖控制情况、糖尿病病理知识掌握程度及心理状况均显著优于对比组,且研究组对护理效果更加认可,两组差异明显 ( < 0.05 )。 结论: 采用规范化护理可显著提高糖尿病护理小组专科护理质量,具有临床推广意义。