简介：摘要：幼儿园环境的创设在儿童自主学习能力的发展中起着至关重要的作用。通过尊重孩子的个体差异，提供多样化的学习材料和活动，幼儿园能够满足不同孩子的兴趣和发展需求。环境创设还通过激发孩子的探索欲望、促进思维发展、提供个性化学习空间以及增强孩子的参与感，帮助他们在自主学习的过程中获得更大的成就感和学习动力。这种精心设计的环境能够激发孩子的创造力和想象力，最终促进其全面发展。

简介：摘要:研究结果表明，N园在身体发展的课程、环境和资源提供以及家长/照顾者和教师的得分分别为5.89和5.57，均达到良好水平；有关身体发展的教学法以及对身体活动和批判性思维的支持得分分别为3.81和3.90，均介于最低标准和良好之间。运动环境评量表（MOVERS）反映出我国幼儿园运动环境创设存在的一些问题，这与量表自身评估价值取向差异、评定标准不够清晰、教育工作惯习差异以及幼儿园总体要求不明、教师实际能力有限与机构相互合作不够等现实困境密切相关。

简介：摘要：民间游戏作为我国传统文化中不可分割的一部分，其往往来自于我国人民的智慧。作为我国劳动人民自发创编并且广为流传的游戏门类，民间游戏主题本身往往具备着十分鲜明的地方特色、丰富的内容、灵活多样的开展方式、充满趣味性的特征。倘若能够让民间游戏主题这一文化背景同幼儿运动能力培养进行结合，这对幼儿开展游戏教学、促进幼儿身体的正常发育，形成良好的思维习惯及其意志品质有着十分重要的意义。本文从多个角度探讨民间游戏主题下的运动教育的开展策略；

简介：

简介：摘要 :当今时代，随着人民生活水平和思想意识的提高，家长们越来越重视孩子的教育问题，也越来越重视培养孩子德智体美劳的全面发展，而幼儿时期是德智体美劳各方面都初步培养的重要时期，因此，幼儿时期的体育也被摆到了一个重要的位置。棍球运动是深受幼儿喜爱的运动，本文以五到六岁的幼儿为研究群体，对幼儿棍球运动意义和策略进行一个简要的分析。

简介：摘要：一个优良的幼儿园班级环境对幼儿的成长具有重要的作用。通过提供自然发展空间、丰富多样的活动和练习场所，以及给予幼儿更多的归属感，可以促进幼儿的全面发展和健康成长。教育者应该重视班级环境的创设，为幼儿提供一个良好的成长环境。

简介：摘要：环境作为一种隐性课程,在开发幼儿智力,促进幼儿个性发展等方面发挥着重要作用。幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目的,有计划地创设,使之更加符合幼儿身心成长的特点,有利于幼儿的知识建构和生活经验的获取。

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简介：摘要：3到6岁年龄段的孩子正处于一个心理和生理都正在逐步建设，慢慢发展和适应的一个过程。在该阶段孩子们正在建立起世界观，因此要积极进行引导。对于孩子的身体健康更要投入重视，在绝对安全的前提下，保证其每日充足的运动量。如何利用有限的空间让幼儿达到标准运动量是值得探讨的问题，以下，笔者结合自身经验进行分析。

简介：摘要：在幼儿园教学中，趣味田径也受到更多人关注。因此，教师要以课程为载体，以促进幼儿发展为目标，合理利用各项资源，积极创设游戏情境，让幼儿主动参与趣味田径游戏中，促进身体协调发展。田径运动包括走、跑、跳跃、投掷等项目，不但能帮助幼儿增强体质，而且能让幼儿协调身心，学会合作，提高自我保护能力。但是，高强度的田径运动显然不适合幼儿。为了吸引幼儿的注意力，教师可以开展趣味田径运动，鼓励幼儿主动参与田径运动中，由被动化为主动，在玩中学、学中玩。

简介：摘要：随着社会对幼儿健康与全面发展重视度的提升，幼儿园足球课程的兴起成为了教育领域的一大亮点。近年来，全球范围内，越来越多的教育机构开始引入足球课程，以激发幼儿的运动兴趣。足球课程不仅提供了一个让幼儿在户外活动、增强体质的平台，更通过足球游戏和训练，帮助幼儿在早期阶段建立起对运动的热爱，为他们未来形成稳定的运动习惯打下基础。

简介：从铁元素对人体的生物作用角度出发,探讨了运动员体内的铁平衡,运动代谢的影响,以及缺铁对运动能力的损害;分析了运动员缺铁的原因,并介绍了预防和治疗缺铁的方法,以保持运动能力的不断提高。

简介：摘要科学技术日新月异和经济社会的飞速发展对人才提出了新的要求，而幼儿时期的智力开发、人格健全以及创新能力培养作为一个人启蒙阶段的教育，对其未来更高层次的学习有着重要的影响。本文拟就幼儿动手能力和创新能力的重要性以及如何提高幼儿这两个方面的能力展开讨论。

简介：摘要：针对0-2岁婴幼儿运动能力和智力培养时，对爬行活动进行有效地运用，能够更加有效地促进婴幼儿的运动能力和智力发展，对婴幼儿的潜能进行有效地激发。本文围绕爬行活动对0-2岁婴幼儿运动能力和智力发育影响进行了探讨分析，从而做好科学地引导，提升爬行活动的开展效果及质量，为婴幼儿更加全面地发展及进步打下良好基础。

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简介：[摘要]定向运动是一种时尚新型的运动项目，有别于一般的运动。幼儿园的户外定向运动的宗旨是发展幼儿的体能和智能为重要目标。活动中以幼儿熟悉的环境为活动背景，以幼儿参与为主体、在地图的帮助下完成一定任务的运动形式。在探索和实践中初步形成了不同年龄段幼儿定向运动的课程内容，探索出符合幼儿年龄特点的实景选择和地图设置，从而来发展了幼儿多方面的能力。[关键词]定向运动自主探索实践研究《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的互相作用。”而一提起幼儿体育活动，我们往往想到的是户外活动体育课、体育游戏这些基本的体育活动形式，尽管这些体育活动对促进幼儿的身心发展起到了不可代替的作用，但是随着二期课改的不断深入以及幼儿园体育活动的不断开展，这些体育活动形式已经不能完全满足幼儿的需要。因此我们探索出一种新型的运动模式——户外定向运动......

简介：[摘要] 情境性运动是指在某一活动区域创设特定的活动情境，幼儿能根据情境内容，愉快地参与活动，在活动中促进幼儿体质及各方面能力的发展。根据小班幼儿的年龄特征，在创设运动环境时将其布置成一个个有趣的活动情境，将基本动作融入其中锻炼，以激发幼儿活动兴趣为目的，让幼儿在自然、自主、自信的环境和氛围中展开运动。

简介：【摘要】情境式运动环境是幼儿园运动活动的一种较为新型的组织形式，充分利用幼儿园内自然生态条件，创设情境式的运动环境、精心设计适宜的运动游戏和有效的指导策略，激发和培养小班幼儿运动的兴趣，促进幼儿身心和谐的发展。

简介：培养幼儿对体育活动的兴趣，养成运动的习惯，是幼儿园体育活动的重要目标。幼儿养成运动的习惯，与教师的指导密不可分。教师在组织体育活动时，可选用“生活剂”、善用“氛围剂”、活用“挑战剂”、常用“展示剂”，支持幼儿以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方式调整自己的运动行为，

简介：摘要：我国倡导创建健康中国，新时代下对人们身体素质的培养愈发重视，其运动积极性需要从幼儿时期抓起。现阶段，多数幼儿园在教学活动中都开展了体育运动，效果虽然比较显著，但是也有一些不足之处，尤其是在教师的指导方面，问题较为严重。这样容易造成幼儿运动积极性不高、不爱运动的现象。所以，为更好解决这类问题，让幼儿积极运动馆，锻炼自己的身体素质，为未来进入社会发展奠定相应基础。鉴于此，本文就对幼儿运动积极性的培养方式进行探讨。