简介：教育投影机市场采购进入火热的旺季，神州数码旗下众多品牌在这一热季整合全明星阵容，为敦育用户准备了丰盛的“投影机大餐”。

简介：每年夏天，世界顶尖的网球好手都会齐聚美国网球公开赛，在球网两侧相互回击一颗颗橡皮球，观众则彬彬有礼地在一旁守侯，直到比赛结束时才报以欢呼声。这就是现代网球运动的实况。在过去，这种运动可是有钱人用来消磨时光的上流社会休闲活动。网球

简介：摘要本文介绍了在演绎巴洛克时期作品时所需要了解的背景知识，以及准确演绎的注意事项，并提供了相应的解决方法。

简介：

简介：在品德与社会（生活）的课堂教学中，借助童谣、儿歌、歌词等开展教学，可以增强学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握生活的技能和方法，强化情感体验与表达，做出正确的道德判断与选择。

简介：

简介：摘要“学讲计划”的含义是“学进去，讲出来”。“学”是核心所在，“讲”既是学习结果的呈现方式，也是二次思考的学习方式。“讲”还可以转化为“写、画、做、演”等其它形式。喜欢表演是孩子的天性，其中“演”就是我在课堂教学中经常使用的一种方式。

简介：无论是擅长用正手一击毙命，还是用千锤百炼的网前截击克敌制胜，都应该在其中融入一些多变的战术。如果你对慢球有了正确的认识，并且能够将其在实战中运用的得心应手，那么赢球会变得轻而易举。

简介：本文所涉及的题型主要是归纳推理、演绎推理、类比推理的问题，需要正确理解其概念和掌握判定的方法．

简介：随着新课程改革在课堂教学过程中的全面推行，课堂教学就开始产生变化，逐渐进步。新型教学模式的优点正越来越普遍的被广大师生所认可，极大提高了课堂教学的效率，也寄托了莘莘学子成才的梦想。然而，正是这种以学生主体学习为主的教学模式的开展，进一步加大了不同层次学生间的差距，也使一部分学生在教学过程中丧失了学习语文的信心，无法真正做到在学习中探究，在探究中成长，课堂缺乏生气，学生表现也不活跃。

简介：每位老师都希望自己的课堂成功、顺利．但在实践中总有这样或那样的原因使得课堂并不能像教师事先设想的那么完美，不和谐的音符可能会不合时宜地出现．打乱了教师的课前计划。这时候，就让我们来打造一堂别样的政治课，相信也会收到良好的效果。

简介：郎朗是第一个在人民大会堂举行钢琴独奏会的音乐家。他的成长之路被许多人视为“中国神童”的成功范本，他那精湛而富激情的演奏，以及成长背后的诸多故事，更增添了这个中国年轻钢琴家的传奇色彩．

简介：同分异构体是指分子式相同而结构式不同的物质之间的互称,学习同分异构体需要掌握其分子式和结构式.从近几年高考有机化学的命题趋势来看,对于同分异构体的考查是热点之一.1同分异构体书写,关注显要特点对于同分异构体的书写,需要遵循碳链异构（烷烃、烷烃基的碳链异构）、位置异构（官能团的位置异构）和官能团异构（官能团的种类异构）,按照这3点去寻找同分异构体才能最大限度地做到不遗漏．

简介：摘要贾平凹新作《山本》以秦岭为书写背景，记叙了20世纪二三十年代军阀混战时期涡镇人民如何生存的传奇故事，而贾平凹却在如此宏大的时代风云下埋藏了他的潜藏话语。因此本文拂去战争书写的表象，进一步从中探究作者背后的意图。即从硝烟中的日常性、欲望中的尘土性以及死亡中的悲悯性阐释作者的潜藏话语，并深入作者内心，力求挖掘其精神指向。

简介：21世纪是一个才智的时代,在这里,我们拥有的是一个喧嚣拥挤的城市,工作的压力、生活的烦恼、杂乱的环境、污浊的空气……都让我们身心疲惫,与自然更贴近,充分呼吸自然的气息已成为我们这个时代每一个人的梦想,而TOWNFACTORY正是为您实现这个梦想的地方。贴合时代“环境与发展”的主题,TOWNFACTORY深谙生态工厂的理念,知道清洁工厂、环保工厂在当今可持续发展的环境中已成为当务之急。在

简介：摘要课堂是教学交往、互动的过程，在这个过程中，蕴含着无数的生成，教师要充分捕捉、利用这些生成资源，激发学生的能力，提高课堂效率。

简介：当今，众多的艺术家继续以跨边界、多媒材的方式，在回眸传统与另辟蹊径的弹性空间中不断推出新颖独特的作品。其中，利用摄影与绘画之互为关系的方式依然是艺术家重要的创作手段。以加拿大当代艺术家杰夫·沃尔的创作为例，分析、剖析这位艺术家对19世纪西方绘画的创造性借鉴，从新的角度揭示摄影与绘画互为作用的意义，可以为当代摄影功能的可延展性以及绘画史的可持续性提供依据。

简介：预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成、相互促进。“预设”和“生成”这两个新鲜的词语，在近两年的教学中被不断提及。说起预设和生成，总伴随着计划与变化，经过自己的课堂教学实践和观摩了许多老师的课堂教学，从我本人的视角来看：我觉得，应该辨证地看待“预设”和“生成”。

简介：

简介：对于反证法，同学们并不陌生．在初中学习平面几何时，同学们用反证法证明过一些命题．在高中，我们学习立体几何时，有时会遇到让人束手无策的难题，这时若尝试用反证法，则往往会柳暗花明又一村．那么，在立体几何中，反证法的证明步骤是什么？哪些问题可以考虑用反证法？期望下面的介绍能为大家解惑．