简介：2002年3月21日花旗银行上海分行率先向中国境内各类客户全面开办外汇业务，并在浦西支行开业经营外汇业务时首开收费之风，即对。低于5000美元。(现有报道不一，有的指月均存款5000美元，有的指总存款5000美元)的客户收取每月50元人民币或6美元的服务费。为此，上海储民吴卫明状告花旗银行限制消费，歧视低端客户，引发了银行业界及社会的厂泛争议；但迄今大多数的报道、评论，几乎一边倒地认为这是对国人陈旧观念的冲击，是一种经营理念的创新，从而赞同中资银行对中间业务收费。

简介：这是一场没有赢家的对局。当英国决定用一个掷地有声的No来回应法国和德国提出的欧盟新协议时，当天注定所有人都会胆战心惊地离开欧盟峰会的会场。这看上去似乎是英国的外交惨败：投票结果1：26，所有人都在瞠目结舌地围观首相卡悔伦宛如堂吉诃德般单挑一个试图重新整合并且空前庞大的欧洲。

简介：可是不经历风雨就一定不会看见彩虹,虽然事情总是以失败而告终,在你坚强了之后就一定是彩虹

简介：2011年11月21日有媒体报道，安徽省阜南---d,两名六年级女生，在教室服下剧毒敌敌畏，并在黑板上留下遗言：“我好累，她们都不理解我，不想活了。”这不是偶然事件。进入11月，戴“绿领巾”，穿“红校服”，“差生”在楼道里考试……校园“冷暴力”事件频频在媒体曝光。

简介：以意逆志尽得性情──评黄生《杜诗说》徐定祥杜甫是我国古代最伟大的现实主义诗人。在中国诗歌史上，自《诗经》、《楚辞》以下，诗集版本最多，注本、评本最多的诗人，首推杜甫。宋代有“千家注杜”之说。清代是杜甫研究的又一高峰，有《杜臆》、《读杜私言》、《钱注杜...

简介：郴江不尽少年心,谁复痴怀捧泪吟。孤馆来当风雨暮,累予从此绝登临。上诗是我十六年前登郴州苏仙岭,凭吊秦少游所作。时方初秋,暑威渐退,雨丝绵绵,织愁如幕。苏仙岭因传说汉代苏耽于此山修炼得道而得名,岭上复有古迹曰＂三绝碑＂,镌的是宋代书法家米芾所书少游的名作《踏莎行·郴州旅舍》。词中＂郴江本自绕郴山,为谁流下潇湘去＂二语,东坡绝爱之,书于扇面,终日讽诵。少游殁后,东坡于扇面后续一跋语,云：＂少游已矣,虽万人何赎。＂

简介：师范学校的培养目标决定了师范生角色的双重性,即"学生"和未来的"合格教师".作为新时代的师范生,必须在注重知识的同时注意能力的培养,包括教学能力、教研能力等.说课是提高师范生教学能力和教研能力的有效形式,现已成为师范学校教育实践的一项重要内容.

简介：师范生的培养方向，决定其说的能力的培养极为重要。对其的要求有四：规范性、精确性、趣味性和职业性，对于培养措施，笔者建议：1、改革课堂教学，以提高学生的说的素质为首要目的；2、改革考试方法，笔试与口试相结合；3、开展课外活动，训提高说的能力创造氛围。

简介：我们知道，南朝刘勰《文心雕龙》是我国第一部论旨精深、体例周详的文学理论专著，书中论列各种文章体裁35种，为后代文体论研究奠定了基础。在众多的文章体裁中，与书籍的文本形式联系最为密切的，大概要算序和跋这两种文章样式。

简介：敦煌陈写本《佛说生经》残卷（P.2965）的研究,显示了该卷内容的重要性与独特性,但是在书写风格、时代特征等方面,仍然有待于深入探讨。本文就是在这些方面的一点努力。

简介：摘编自8月2日香港《大公报》自民进党＂5·20＂上台后,两岸关系停滞,不仅陆客赴台兴趣缺缺,也降低了陆生入岛求学的意愿。台湾教育部门最近公布2016学年度陆生来台读学士班招生情况,原核定142校、2136个招生名额,但最后只有92所台湾高校共录取1693名陆生,换言之,有50所高校没招到任何陆生,占招生学校的1/3。

简介：引生是《秦腔》中的主人公、叙述人，又是一个公认的疯子。文章从疯子引生的形象特征、“疯子不疯”的原因、“疯子不疯”的表现手法三方面展开分析。作者用叙述中第一人称疯子视角与第三人称全知视角结合的方式。构筑了一套疯子异于常人的独特逻辑的手法，展现出一个“疯子不疯”的形象，文本中嗜含着隐喻和反讽。引生的“疯”不仪是病理上的抽风，还是逆着城市化大潮，坚守土地与传统文化的＂疯＂。作者通过对引生＂疯子不疯＂形蒙的塑造，委婉地传达看自己的观点。

简介：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

简介：一生苦求终不悔的刘江□刘勤前一阵电影频道陆续播出《地道战》、《突破乌江》、《海鹰》等影片，于是在那些已显出岁月痕迹的影像上我们一次次见到刘江：跟着鬼子进村，指挥还乡团作恶，围剿红军、反攻大陆……鬼子、汉奸、土豪劣绅，那个年代电影作品中经常出现的反派类...

简介：

简介：　　不要轻易说,　　我们不要轻易说,请不要轻易说

简介：此命题对,都不是轻易说,⑵该命题具有较强的思辨色彩

简介：

简介：

简介：