简介:摘要目的分析磁共振快速场回波技术(FFE)在急性脑出血诊断中的应用效果。方法随机抽取我院收治的40例急性脑出血患者,均接受CT、常规MRI及FFE序列检查。结果患者经FFET2WI技术诊断,表现为均质极低信号,边缘清晰,或表现为边缘清晰的低信号,环内部为略高信号,或者是低信号区域内存在呈混杂小斑点状高信号,清晰显示出血病灶区域。结论对急性脑出血患者采取FFET2WI技术诊断,可明确患者颅内损伤情况,效果显著。
简介:摘要: 2019年4月24日温州机场及周边地区出现了一次冰雹、短时强降水天气过程,分析表明,此次天气过程是低层暖湿急流配合地面倒槽加强后,遇到中层干冷空气的侵入产生的,较强的垂直风切变也为大冰雹的形成提供了有利条件。利用雷达产品可以分析出,午后在文成附近生成的对流云团发展迅速,该云团在移动过程中出现了一次分裂,分裂后两块云团具有不同的旋转特征,右移的对流单体发展成为超级单体,并造成了本次冰雹过程。分析双线偏振雷达中的偏振参数,可以看出冰雹特征明显,冰雹在下落的过程中出现了部分融化,增强了降水强度。
简介:摘要:编码器是把角位移或直线位移转换成电信号的装置,是数控机床、工业机器人、汽车、轨道交通等领域上广泛采用的角度检测装置。但现有的编码器校正技术依然存在每检测和校正编码器必拆卸、联轴器自身会出现松动或者打滑、电机适用性范围小的缺陷。现设计了机自旋转的编码器检测校正设备及方法以克服此缺陷,本文从多角度介绍了这种方法。
简介:摘要目的探讨利用深度学习方法提高动脉自旋标记(ASL)图像质量,并优化其对脑血流量(CBF)的定量准确性。方法回顾性分析2018年5月至2019年8月天津市环湖医院101例脑血管病患者临床及影像资料,分为训练集71例和验证集30例。训练集中男53例,女18例,年龄55.0 (41.3,64.5);测试集中男23例,女7例,年龄57.5 (49.0,65.0)。以定量灌注加权成像为参考标准,通过训练一个深度学习生成对抗网络(GAN)重建原始ASL-CBF图像。通过结构相似指数和标准均方根误差比较原始ASL-CBF与GAN-CBF的图像质量,并使用Pearson相关分析比较不同脑血管供血区及卒中病灶区ASL-CBF、GAN-CBF与定量灌注的相关性,验证GAN对ASL的图像质量与量化精度的提升性能。结果训练集和验证集两组患者性别、年龄、疾病类型、卒中病灶位置及大小差异均无统计学意义(均P>0.05)。GAN-CBF比ASL-CBF的结构相似指数更高(0.888比0.801,P<0.001),且标准均方根误差更低(0.628 比 0.775,P<0.001)。在不同血管供血区及卒中病灶区,GAN-CBF比ASL-CBF与定量灌注的相关性更高,以中动脉穿通支供血区(r=0.853)与卒中病灶区(r=0.765)的相关性提升最为明显(均P<0.001)。结论生成对抗网络可以在不增加扫描时间而提高ASL的图像质量与量化精度,拓展了ASL的临床应用价值。
简介:摘要:著名管理咨询顾问拉姆·查兰提出“领导梯度”概念,并开发出一套对企业不同层级管理能力进行评估、培养的方法,在企业中广泛推广实践。本文引用领导梯度理念,结合高校学生培养目标,对学生干部层级进行分类,针对每一个层级,在角色转化、领导能力、时间管理,三个维度上进一步明确要求。凝练形成“学生干部梯度培养模型”,在模型基础上,设计学生干部选拔、激励、培训体系。在学生群体中进行实践。通过科学的方法,以提升学生干部质量为抓手,正向引导全体学生为目标,不断改进、完善培养方案。
简介:摘要语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的闼读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。初中语文阅读教学梯度发展
简介:基于超导的迈斯纳效应与超导量子干涉技术,结合柔性并联机构理论,设计一种基于超导的全张量重力梯度敏感头。敏感头采用6个完全相同的同时具有移动与转动自由度的敏感结构,对称的布置在正六面体外,对称面的两个敏感结构相对旋转90°成垂直状态。轴向间距使两个敏感结构直接测量重力梯度轴向分量,相互垂直使两个敏感结构既可以测量重力梯度交叉分量,也可以测量共模角加速度。利用超导线圈的电感变化响应质量块位移,进一步通过超导回路将其转变为磁场变化,并由超导量子干涉器进行检测。敏感结构采用8分支的柔性并联机构支承,构成空间对称的形式,可以实现对称的力学特性,保证各处的柔性铰链产生均匀变形,减少非对称的偏移,避免单一铰链的应力集中,具有沿轴移动刚度与绕轴转动刚度小、非设计的寄生误差方向刚度大的优势。在惯性系下的全张量重力梯度值可由坐标变换得到,可以预期得到1E的测量精度。
简介:摘要初中语文课外作业应重梯次、重多元、重灵活;课外阅读重质量、重个性、重拓展;实践活动重兴趣、重情趣、重乐趣。这样的梯度探究“三步曲”,必将拓宽学生原有的视界,对孩子们“自以为是”的经验构成冲击。引领学生沉浸在这样的自主拓展阅读中,必将活生生地打开学生的多重视域。