简介：

简介：语言教、学是教、学中的一个重要环节，也是教、学中的重点和难点。选择正确的教、学方法，对提高教、学质量无疑具有重要的意义。特别是对高等师范学校的教、学者来说，掌握教、学方法显得更为重要。本文从把握整体入手，结合教学经验，略述了分析、判断别字的变通方法(义辨法、结构分析法)，近义词和临时词义的分析方法。

简介：《国语》中部分词保存了古老的意义,其后逐渐遗失,韦昭注多有疏误,根据出土古文字材料可予以纠正;《国语》韦昭注中还有一些词语的僻义或异说,结合古文字材料,对解决其他古书中的疑难问题有一定作用。将古文字研究与训诂研究结合起来,可以更好地解决古书中的疑难问题和深入认识古书的传抄过程。

简介：2017年春节刚过,中央电视台的一档新节目迅速红遍大江南北,它就是《朗读者》.

简介：酷爱读书尝试写作谈起姗姗的创作，那要从她小时候讲起。姗姗的爷爷回忆道，姗姗从小就喜欢读书，刚学会了认字，就嚷嚷着让爷爷带着她看《三百六十五夜》、《格林童话》等故事书。慢慢地，姗姗看的书越来越多，单纯的阅读已经无法满足她的需求，她萌发了一个大胆的想法——自己写作。从那时起，也就是姗姗上一年级时，她便开始学写日记。虽然大多数时间，她的作品都会被身为文学作家的爷爷批评幼稚，但她却丝毫没有气馁，依然坚持着自己的“创作路”。等到上二年级时，小姗姗的日记已经记了厚厚的一小本了。

简介：摘要在小学数学的教学活动中，教师的教学难点往往在于如何让这些思维还未成熟的孩子理解一些知识。这时，一些在语文的教学活动中应用的方法就可以如法炮制。在语文课上，教师往往利用汉字的构成规律或者用一些象形法来解释汉字的构成，即在学生的脑海中留下一个图形的印象，让孩子从图中理解所讲授的内容。同样的，在数学的教学中，教师也可以利用画图的方法让孩子在思维中获得相关的定律。因此，笔者将在本文中结合自身的工作经验以及相关的教学经验和学生以及学生家长的反映情况，综合讨论画图法对小学生思维形成的影响。笔者希望读者能够从本文中得到一些经验教训，不管是教师同行还是家长，都能借本文对孩子的思维发展作出相应的发展计划。

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简介：本文以西北出土的敦煌汉简、居延汉简和武威汉简为研究对象，对隶书字形的变异情况进行描写和阐释，认为变体的形成受书写、理据、美观、字形别异与成字化等五个方面的影响。

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简介：摘要：随着《国家通用语言文字法》的深入实施，提高小学生的语言文字能力成为教育领域的重要任务。小学阶段是语言文字学习的关键时期，其教学质量直接关系到学生未来的学习和发展。因此，探索科学、高效的语言文字教学策略具有重要意义。本文将从情境教学、游戏化学习、多媒体辅助教学及家校合作四个方面入手，结合具体教材案例，探讨小学语言文字教学的有效策略。

简介：人教版小学语文教科书中的儿童散文,有一部分是选编自名家名篇。如叶圣陶的《荷花》《那片绿绿的爬山虎》,老舍的《猫》《草原》,季羡林的《自己的花是让别人看的》,萧红的《祖父的园子》,冯骥才的《珍珠鸟》,等等,这些作家的散文创作都擅长以＂文字作画＂。进行这类文章的阅读教学,如何把握作家语言表达特色,提高学生思维、想象、表达及评价鉴赏等综合能力呢？本人尝试运用“文字画面互转法”进行教学，取得了良好的效果，具体做法如下。

简介：摘要：对于小学生来说，语言文字运用能力的形成意义重大，有助于加速学生综合素养的形成，而且这也是当前小学语文教学的主要目标之一。在语言文字运用能力的培养过程中，老师要采取科学的教学方法，激发学生的表达欲望，掌握更多的文字运用技巧，从而为他们的阅读和写作奠定一个良好的基础，达到新课程改革提出的教学目标。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

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简介：从文献综述的角度，对哈尼族新创文字从文字创制的历史背景、社会调查及其研究成果、在学校教育中使用的情况等进行了分类概述，总结了哈尼文自1957年创制至今半个世纪所取得的研究成果及在目前情况下哈尼文研究尚存的不足之处。

简介：论文摘要：英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要环节。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，激发学生学习兴趣，让学生和字母交朋友、做游戏。

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简介：《说文解字》部首的文字学原则第一体现在表意功能上,功能明确且强弱有序;第二体现在层级属性上,作为直接构件,比基础构件形义关联更为紧密,对于同形意符、不同字体来源部首、异部重文部首、衍生意符的区分也更为细致;第三体现在统领性能,即构字能力上,频次划分鲜明且分布正态合理,是后代部首存废的主要依据;第四体现在字形结构上,象形字占绝对优势,反映出部首作为意符表意的优势及汉字表意的特色。

简介：很多时候，我们对语文爱不起来。因为语文课大多是一张毫无表情的漠然的脸，一锅似乎永远也烧不开的温水。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”培养学生的写作能力是语文教师义不容辞的责任。但现实情况又如何呢？