简介：摘要建构主义学习理论符合地理学科特殊能力要求，与我国基础教育新课程改革不谋而合，在中学地理教学中合理运用建构主义学习理论既是我国教育改革的迫切要求，也符合地理学科的发展需要。在中学地理教学实践中运用建构主义学习理论应依照具体的教学内容，根据不同的教学对象，深刻领会建构主义学习理论的要点，从师生关系、教学目标、教学环境、教学模式等方面改进。

简介：建构主义学习理论为大学英语教学改革提供了理论依据。文章针对我院的办学特点,学生入学时的英语基础,大学英语的教学现状,探讨了我校大学英语分级教学模式和教学改革实践,通过实践总结了分级教学中存在的问题,同时,对其不利因素提出了相应的解决方法和积极的建议,以促进我校大学英语的教学改革。

简介：摘要：随着我国素质教育的有效实施,情境教学已成为我国教育中重要的教学手段,它能够有效的抓住学生的兴趣爱好进行教学,核心重点也是在于挖掘学生内心情感的共鸣,这都是提高教学质量的重要途径。尤其是在构建主义学习观念下学习地理时,更要注重的是以学习、知识、技能的情境性为主要依据的,在构建主义的观念下,高中地理学习是不可能脱离情境,独立的抽象的存在于某一方面的,学习要与情境化的生活教学相结合,这才是提高高中地理教学效率的重要纽带。两者要相互结合,高中的学生要在情境教学的过程中要学会主动构建知识,而不是被动的吸收知识就可以的。为此,本文将探讨在构建主义学习观念下对高中地理情境教学进行分析。

简介：摘要：随着素质化教育步伐不断加快，我国教育改革也取得了一定的成果，在小学数学的教学过程中，教师也在不断深化自身对于科学性教育理念的理解能力，充分尊重青少年在课堂活动当中地位。从建构主义教学思维出发，建构性的学习与教育活动意义在于帮助青少年可以更加深刻地理解数学内在的逻辑思维关系，继而帮助其可以更好地掌握与运动相关数学学习技巧。

简介：

简介：摘 要:写作教学是语文教学中相对重要且比较难提高的一环,建构主义学习理论以学习者为中心，强调学生在情境、对话、合作中进行意义建构，此理论对于当前语文写作教学具有启发意义。建构主义学习理论在写作教学中已经有大量成熟的研究，本文将已有的研究分为三类进行综述，以期得出较清晰完整的脉络。

简介：摘 要:本文为西方教育心理学中流行的教学理论--建构主义理论的综述及评价,并探讨了该理论对大学英语教学的启示。通过研究,我们认为:建构主义理论不仅对大学英语教学理论,而且对大学英语教学实践有着重要的指导作用。

简介：摘要：作为素质教育核心内容，自主学习对于高校学生成长具有重要意义，这和建构主义在应用方向上保持一致。对于高校美术绘画的教与学，教师的理论知识讲解效果远不如学生的理解式学习，它能让学生达到“温故而知新”的学习效果。本文从高校美术绘画教学入手，将建构主义理论作为工具，提出若干条实用性教学对策。旨在为一线高校美术教师提供教学指导，为我国未来艺术行业贡献力量。

简介：摘要：改革开放以来，我国开始重视人才的培养，高中数学教学水平受到重视。新课标下，为了保证高中数学教学的有效性，数学教师就需立足于实事求是的教学方法，依据新课改的相关要求，优化数学课堂的教学模式，明确学生在数学课堂的主体性，以促使学生在数学课堂的学习积极性得以提高的同时，促进学习效果的提高。鉴于此，本文主要对新课程下高中数学的教学意义，并提出高中数学教学的有效策略。

简介：摘要：要进行“有效英语教学”，最核心的要素是要具有大批“有效英语教师”。 在如何培养有效英语教师的讨论中，传统的教师教育观念只看到了英语教师在教学实践中对于经验的积累却忽略了英语教师在这个过程中心理的变化。本文在总结了有效英语教师特征的基础上，总结心理学流派建构主义对有效英语教师的启示。

简介：摘要：未来，建构主义在幼儿教育中的发展趋势将注重科技整合和个性化学习，通过虚拟现实和智能化教育工具提供更丰富、沉浸式的学习体验；跨学科整合将加强，培养幼儿的综合素养和跨学科思维能力；强调社交互动和协作能力的培养，通过合作学习促进幼儿的社交能力和团队精神；推动实践探索和创新精神的培养，通过实践体验和引导创新思维，培养幼儿的解决问题和创造力。这些趋势将进一步推动幼儿教育朝着更智能化、个性化、综合化和创新化的方向发展。

简介：摘要：在教育领域，建构主义理论强调知识的主动构建和学习者的主体性。本文从建构主义的视角出发，探索新型师幼互动的路径。通过文献综述和实际教学案例分析，文章界定了建构主义理论在师幼互动中的应用并探讨了传统师幼互动模式的局限性。同时，本文提出了基于建构主义的师幼互动新模式，包括创设支持性学习环境、促进幼儿主体性发展、教师角色的转变以及家园合作的深化。文章最后强调了新型师幼互动模式对于幼儿全面发展的积极影响，并对未来的研究方向提出了展望。

简介：【摘要】 建构主义学习理论是西方教育心理学的一种重要教学理论，其理论下的学习观认为知识的学习是建立在学生主动建构的基础之上的，强调学习的主动建构性、社会互动性及情境性，这对当今教育教学观念及方法的创新具有重要启示。在当今时代发展背景下，传统的被固化的政治教师角色迫切需要改变和创新，本文在阐述建构主义学习理论的基础上，结合特定学科教学特点探讨高中政治教师在教学中的角色定位，提出高中政治教师应当是学生学习的引导者、活动开展的组织者、情境教学的创设者及终身学习的示范者，希望通过角色的合理转变提高高中思想政治课的教学效果。

简介：

简介：摘要：本论文聚焦于基于建构主义的小学数学教学模式创新与实践。通过阐述建构主义核心概念及其对小学数学教学的启示，探讨了创新教学模式的实践策略，包括构建参与情境、开展情境式课堂教学、小组合作学习和自主探究学习等。研究表明，该创新模式有助于提升学生学习效果和自主学习能力，为小学数学教学改革提供了有益参考。

简介：本文由辛自强博士《知识建构研究：从主义到实证》一书出发，梳理了建构主义、建构主义理论的实质和内涵，并阐述了建构主义教学的基本观点，得出一些对从事教学工作者在实际教学过程中的几点启迪。

简介：

简介：建构主义既强调学生自主学习的重要性,又不忽视教师的指导作用,教师是学生自主学习的帮助者、指导者、协助者,而不应该仅仅成为知识的灌输者和传播者。分析了建构主义的内涵,针对应用型本科院校人才培养的目标,着重探讨了建构主义视阈下应用型本科院校大学英语教学新模式。

简介：本文根据作者多年的学习和执教经验,首先解读了建构主义的基本概念,并以此为出发点先后研究了英语教学改革、多媒体教学模式等,最后,总结了建构主义对英语听力教学实践的影响。

简介：幼儿教师的专业发展被建构主义学习理论赋予新的内涵,即教师的专业发展强调教师对于专业素质的自主建构,注重教师在专业群体中的协作对话,提倡教师在实践教学中学习发展。因此,在建构主义学习理论视域下,幼儿教师为促进自身专业发展,要加强自主性学习,树立终身学习理念;加强反思性学习,培养自我审视习惯;加强合作性学习,营造共同学习氛围;加强实践性学习,巧妙利用自身资源。