简介：【摘要】目的：病原微生物检测与药敏实验在小儿腹泻早期诊治中的指导意义。方法：在2017年01月-2022年8月期间以我院接收的小儿腹泻患者406例，平均分为两组，各203例，对照组采用常规检查，观察组采用病原微生物检测进行诊断以及药敏检测，对比两组患者的诊断结果。结果：将两组患者的诊断结果进行对比，结果显示观察组与对照组对比有差异（P

简介：摘要：目的：在名蒙医娜仁高娃的指导下分析探讨针灸联合推拿治疗颈椎病的应用效果，目的在于为临床颈椎病的治疗工作提供一定的参考和借鉴价值。方法：把来本院来治疗的所有颈椎病患者作为总体研究目标，选择其中从2022年3月份到2023年3月份颈椎病患者的60例作为本次研究实验的对象，按照随机数字表进行区分处置，随机分为对照组和实验组，对照组置入患者30例，实验组置入患者30例，给予对照组患者实施单方面的针灸治疗方式，给予实验组患者实施针灸联合推拿的干预方式，在实施不同的治疗干预方式之后，对比对照组和实验组患者治疗之后的有效率。结果：实施不同的治疗方式之后，将实验数据纳入处理系统进行分析，在名蒙医娜仁高娃的指导下最后得出实验组患者治疗效果与对照组患者相比较，实验组患者的治疗效果要更好一些，组间差异比较显著，统计学意义存在，p值<0.05。结论：在临床当中，针对颈椎病患者，实施在名蒙医娜仁高娃的指导下针灸联合推拿的治疗方式可以得到较好的效果，可以缓解患者的不适，具有活血化瘀、消肿止痛的作用。因此，针灸联合推拿治疗颈椎病的方式值得在临床上进行推广。

简介：目的分析我市退休教师体重指数（BMI）与血糖（GLU）的相关性及综合护理干预的效果,为肥胖、糖尿病等疾病的防治提供依据。方法对2012年在我院进行体检的140名退休教师的体检表及其BMI、GLU指标进行统计分析,随后每月对综合护理干预组进行相关综合护理干预,干预12个月后比较干预前后的BMI和GLU情况。结果BMI与GLU水平呈正相关（r=0.742）。与2012年相比,空白对照组（7.82±2.19;7.37±2.31）与护理干预组（7.37±2.31;6.84±2.31）GLU平均值均有所下降,但护理干预组的下降更为显著,（P〈0.05）。此外,综合护理干预对于BMI的控制亦有良好的作用（30.01±1.95;27.17±1.25）（P〈0.05）。结论BMI与GLU水平呈正相关;综合护理干预能提高患者的依从性,提高糖尿病患者的治疗效果。

简介：随着医疗单位国际交流的深入，互派留学生的增加，留学生带教师资问题日益严峻，成为制约扩大留学生规模的主要因素。文章对留学生教学师资力量不足、语言沟通障碍等方面对医学留学生带教现状和存在问题进行了分析，并针对性地提出了解决方法。

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简介：目的探讨高血压患者不遵医行为的因素及健康教育对高血压患者的生活质量的影响,以指导临床。方法将我院2013年6月至2014年2月收治的180例高血压患者用简单随机法为分对照组和试验组,对照组患者给予常规护理常规,试验组患者强化健康教育,随访患者9个月,比较两组患者的遵医行为及情况。结果试验组患者经过健康教育后,其遵医行为明显高于对照组患者,差异有统计学意义。结论健康教育可提高高血压患者的遵医行为,使高血压患者的血压控制更平稳,提高其生活质量。

简介：摘要目的调查肿瘤科护士对床边X光机的认知度和对X线辐射损害的防护行为，并探讨两者的影响因素及改善意见。方法根据护龄的不同将本科室护士分为两组，通过发放问卷调查。结果N5以上的护士对于床边X光机的认知度和对X线辐射损害的防护行为均高于N0-5，但对于单个组织或器官当量的认识均低于50%；在“帮助受检者时穿防辐射衣”、“缩短与受检者检查部位的接触时间”与“增加与受检者检查部位的接触距离”这三项中也均低于50%。结论为了减少放射损伤，减少职业危害，低护龄人员需要加强自我学习的能力；医院实行新职工科室轮转；科室加强护士对X线辐射防护知识的教育和培训，使每名护士都能充分认识到X线辐射所带来的潜在危害；放射科配置床边X线机陪检员。

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简介：【摘要】目的：研究认知行为护理干预用于冠心病室性早搏伴焦虑状态的价值。方法：2019年10月-2021年9月本科接诊冠心病室性早搏伴焦虑状态病患74例，随机均分2组。研究组行认知行为护理干预，对照组行常规护理。对比SAS评分等指标。结果：针对SAS评分，研究组干预后比对照组低，P＜0.05。针对ESCA评分，研究组（147.65±12.34）分，比对照组（115.89±10.36）分高，P＜0.05。结论：于冠心病室性早搏伴焦虑状态中用认知行为护理干预，利于焦虑状态的缓解，及自护能力的提升。

简介：政治课是最紧密结合社会生活的一门课程,政治辐射社会生活的方方面面,怎样将学生对社会生活的体验与课堂教学结合起来?怎样使社会共同的思想行为准则与学生的个体经验融合,内化为学生在品行、思维方法、精神意识上的终生体验,成为其做人的准则和行为指南?开展并指导学生实践性学习活动是达到这一目标的重要途径。一、大学生实践性学习活动的必要性1.理论基础美国著名教育学家杜威认为“课程是学习经验”。学生的知识是学生习得的全部经验,这些经验包括课堂上学到的,也包括在各种活动和长期在一定的文化氛围中体验到的知识,因此,课堂、教材只是学生学习的一部分,而不是学生的全部世界,世界、社会才是学生真正的课本和课堂;教学的成就不仅是获得结果也要重视对追求结果的过程的关注,关注学习过程中学生的探索活动和通过自己的探索获得的个体体验如养成的品行、思维方法和某种精神思想等,而后者才是学生真正受用终生的。2.政策基础“全面推进素质教育,提高学生综合能力”己经成为我国教育改革的主要目标,无论是轰轰烈烈的中小学课程改革还是不断推进的高考制度改革,都己经明确并积极推崇”让学生在活动中自主学习”的教育理念,让教育彻底摆脱“填鸭式的灌输”,而鼓励学生在尊重教材...

简介：在工作中临床医生面对社区获得性肺炎病人因发热时程较长而出现乏力、食欲不振等虚弱症状,经常会主动或被动地给予＂营养液＂或营养制剂治疗。此时医生多是从患者进食差、能量摄入不足角度考虑问题,而很少会想到这些＂营养液＂或营养制剂滥用的潜在风险。

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