简介:摘要目的探讨量化健康教育与随机健康教育对冠心病病人知信行的影响。方法收集2017年4月至2018年4月我院收治的冠心病病人100例,采用随机数字法分为两组,对照组(n=50)进行随机健康教育,观察组(n=50)进行量化健康教育,比较两组患者对冠心病相关知识的认知程度和遵医行为情况。结果观察组患者对冠心病相关知识的认知程度明显优于对照组患者,即组间具有一定的显著性差异(P<0.05);观察组患者的遵医行为明显优于对照组患者,即两组患者之间存在显著性的差异(P<0.05)。结论量化健康教育对冠心病病人的知信行影响优于随机健康教育,量化健康教育可有效提高患者对冠心病相关知识的认知和遵医行为,激励患者采取健康有益的生活方式,降低疾病的进一步发展,值得临床的推广及应用。
简介:摘要目的探讨量化健康教育与随机健康教育对冠心病病人知信行的影响。方法收集2017年4月至2018年4月我院收治的冠心病病人100例,采用随机数字法分为两组,对照组(n=50)进行随机健康教育,观察组(n=50)进行量化健康教育,比较两组患者对冠心病相关知识的认知程度和遵医行为情况。结果观察组患者对冠心病相关知识的认知程度明显优于对照组患者,即组间具有一定的显著性差异(P<0.05);观察组患者的遵医行为明显优于对照组患者,即两组患者之间存在显著性的差异(P<0.05)。结论量化健康教育对冠心病病人的知信行影响优于随机健康教育,量化健康教育可有效提高患者对冠心病相关知识的认知和遵医行为,激励患者采取健康有益的生活方式,降低疾病的进一步发展,值得临床的推广及应用。
简介:摘要:目的 探讨参与式健康教育传播模式在中学生艾滋病健康教育中的应用效果。方法 从本地区抽选100名中学生,按照随机抽签法将其分为2组。对照组:常规卫生教育课程,观察组:参与式健康教育传播模式。就对基础知识知晓情况、对传播途径知晓情况展开观察。结果 观察组对基础知识的知晓率同对照组相较都更高,P
简介:摘要目的探讨手术室实施健康教育路径对腹腔镜下卵巢囊肿切除患者健康教育的影响。方法以2016年1月至2017年6月期间选择我院择期行腹腔镜下卵巢囊肿切除的92例患者为此次研究对象,依据护理手段差异分为对照组与观察组,对照组按照临床护理流程进行,观察组则实施手术室健康教育路径,对比两组术后恢复情况及健康知识掌握水平。结果观察组健康知识掌握率明显高于对照组;且观察组术后下床活动时间、排气时间以及住院时间较对照组均有明显缩短,差异对比显著,P<0.05。结论手术室实施健康教育路径有利于提高腹腔镜下卵巢囊肿切除患者健康知识的掌握程度,对促进患者术后尽快恢复具有积极作用,值得推广。
简介:摘 要:目的:研究永久性结肠造口患者接受临床护理路径健康教育法教育的价值。方法:抽取2022年本院收治的86例永久性结肠造口患者,随机分组(实验组、对照组),分析教育价值。结果:实验组患者在接受教育后对健康知识内容掌握度更高,P<0.05。结论:临床护理路径健康教育法运用在永久性结肠造口患者中可提升患者健康知识内容掌握程度,运用价值高。
简介:摘要目的探究健康教育在哮喘护理中的应用价值。方法选取我院2016年6月~2018年6月收治的70例哮喘患者资料,分为观察组(采用常规护理+健康教育)和对照组(采用常规护理)各35例,对比两组患者的护理效果及满意度。结果对两组患者实施护理干预后,观察组患者的护理总有效率为91.4%(32/35),护理满意度为97.1%(34/35),分别高于对照组患者的护理总有效率74.3%(26/35)、护理满意度80%(28/35),两组比较差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论加强对哮喘患者的健康教育,能够使患者获得疾病相关知识,提高自我保健意识,缓解患者心理压力,提高护理满意度,具有推广价值。
简介:摘要目的研究分析胃溃疡患者治疗护理中开展健康教育的临床效果。方法采用数字随机法将2016.4月——2017.4收治的胃溃疡的患者108例分成两组,观察组在对照组实施常规护理的基础上开展健康教育。比较两组护理后相关知识调查评分,并采用调查问卷的形式调查两组护理满意度。结果调查结果观察组对护理满意度达到96.3%(52/54),较比对照组85.19%(46/54)的结果有差异,P<0.05,有统计学意义。经护理实施后,两组患者疾病相关知识评分调查结果均有不同程度的提高,两组之间评分比较有差异,P<0.05,有统计学意义。结论胃溃疡患者临床治疗护理中开展健康教育可以有效的加深患者对疾病的正确认知,对治疗、护理、饮食、生活等多方面情况更加了解,临床治疗、护理工作更加配合,利于护患关系和谐发展,有效提高护理的满意度,值得临床推广。