简介：摘要：目的：本研究的目的是探讨情境模拟教学在神经重症护理规范化培训中的应用效果。方法：选取了我院该单元的2021年8月至2022年12月参加培训的60名护士，并将其随机均分为对照组和实验组（n=30）。对照组接受常规模式培训，而实验组在对照组基础上增加情境模拟教学模式的培训。结果：通过比较两组护士的性别、年龄和学历，我们发现两组之间无显著性差异（P＞0.05）。然而，在培训结束后，实验组的护士在理论知识、操作技能等方面的得分均显著高于对照组。实验组培训护士的满意率达到86.6%，明显高于对照组的43.3%，并且这种差异具有显著性（P＜0.05）。结论：情境模拟教学在神经重症护理规范化培训中发挥了显著的作用。实验组的护士通过情境模拟教学得到了更好的理论知识和实践操作技能，这使得他们在岗位上表现出更强的胜任能力。同时，这种教学方法也有效地提高了培训护士的满意度。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法对小儿内科实习教学质量的影响。方法：本研究于2022年1月开始研究，并于2023年4月终止研究，期间选取本院的50名小儿内科实习生作研究对象加以分析，现循随机分组原则分作传统组及研究组，各25例。传统组学生在教学时使用常规的教学方法，研究组学生在教学时则采用常规教学与情景教学法相结合的教学方法。结果：研究组实习生的知识掌握情况以及课堂趣味性打分皆优于传统组，数据的差异存在统计学意义（P﹤0.05)。结论：借用情景教学的方法，能够较好的提升教学的趣味性与学生的参与程度，学生通过情景教学的方法，能够将各类实操流程牢记于心，并有效提升教学有效性。

简介：摘要：目的：分析情景模拟教学法在临床护理实习教学中的应用效果。方法：选用护理实习医生95名，按随机数字表方式分为观察组(47例)和对照组(48例)，评估理论绩效、操作绩效和教学满意度。教学前两组理论和操作性能无显著差异(P>0.05)，教学后观察组理论和操作性能高于对照组(P

简介：【摘要】目的：探讨案例分析及情景模拟教学在规培护士教学中的应用。方法：采用整群抽样、非同期对照的方法，选择2020年7月本院入职的30名规培护士为对照组，选择2021年7月本院入职的30名规培护士为观察组。对照组予以传统灌输式教学方式，观察组在其基础上给予案例分析及情景模拟教学。比较两组学习成效和教学满意度。结果：观察组护士在理论知识、实际操作、教学满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：案例分析及情景模拟教学可以提高规培护士的教学质量，整体学习效果更加理想，值得推广应用。

简介：摘要：妇产科是负责诊疗妊娠疾病患者的主要科室，是为孕妇实施剖宫产手术或帮助其自然分娩的重要场所，也是收治妇科急腹症，妇科良性肿瘤和恶性肿瘤的重要科室，因此对临床护理技术的专业性要求较高，故针对妇产科病人护理时，需随时注意临床护理的服务质量。而近年来为满足临床对护理人员的需求，对护士的综合技能进行针对性培训，促使其护理专业知识及实践操作技能提升是其关键。鉴于此，本研究对情景式模拟教学在妇产科护士综合技能培训中的应用效果进行分析，并总结其经验，为临床妇产科护士综合技能培训提供可靠参照依据。

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟授课法在急诊护理教学活动中的效果。方法：选取2020年1月-2022年1月期间，我院急诊科护士100名作为观察对象，采取随机数表法将其分为对照组与观察组，每组患者各50例，其中对照组采取常规教学，观察组采取情景模拟授课教学，随机比对组间患者学习能力以及成绩。结果：通过对比可知，观察组护士学习能力和成绩均高于对照组，组间差异较大，具有统计学意义，P＜0.05。结论：通过在急诊护理教学活动中实施情景模拟授课法可显著提升教学质量，强化护士学习能力，提高学习成绩，可进行推广应用。

简介：【摘要】随着信息化革命的不断深入，模拟仿真计算机技术的应用范围逐渐拓展，其与骨科临床结合的前景逐渐成为当前骨科临床领域深入研究的课题。骨科临床与模拟仿真计算机技术结合可有效推动骨科临床医疗效果的提升，创新骨科临床医疗技术，是积极响应国家建设创新型社会号召的发展方式。通过对骨科临床与模拟仿真计算机技术结合的前景研究发现，二者结合可有效提高骨科临床的医疗服务水平，降低骨科临床医务工作者的医患压力，与此同时，通过对模拟仿真计算机技术应用范围的拓展，为其技术的不断改进提供了新的思路，二者相辅相成、共同发展。本文通过对骨科临床与模拟仿真计算机技术结合的发展现状研究，系统分析了二者结合的优势与发展瓶颈，从而对骨科临床与模拟仿真计算机技术结合的前景进行了展望。

简介：摘要：妇产科护理实验教学一直是护理专业课程中的重要组成部分，而情境模拟教学作为一种互动式、实践性强的教学方法，在妇产科护理实验教学中展现出独特的应用效果。通过情境模拟教学，可以模拟真实的医疗环境和护理情境，使学生置身于生动的场景中，积极参与和实践，从而提高他们的问题解决能力、团队合作意识和应变能力。

简介：【摘要】目的：在手术室护理中采用医护合作情境模拟教学，做好效果分析。方法：采用便利抽样法，对照组、观察组人数分别为45例，分别采用常规教学、医学合作情境模拟教学，做好效果比较。结果：通过对对照组和观察组护理人员强化训练效果评定分析，观察组患者参与意识、操作能力、训练效果以及分析能力明显优于对照组（p＜0.05）。结论：在手术室护理中采用医护合作情境模拟教学，整体情况较好，整体效果较优。

简介：【摘要】目的：分析情景模拟法对中职护生健康评估教学的干预效果。方法：选择2023年1月-2023年12月我校中职护理专业学生2个班级共120人作为研究对象，随机按照班级分组，1个班级设为对照组（n=60），实施常规教学法，另1个班级设为观察组（n=60），实施常规教学法联合情景模拟法，两组均接受健康评估教学，比较两组教学效果、综合能力及对教学满意度。结果：观察组期末考试中单项评分及总分均高于对照组（P＜0.05）；观察组综合能力项目评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组对教学的满意率高于对照组（P＜0.05）。结论：情景模拟法可有效改善健康评估教学的教学效果，强化学生综合能力，提高对教学方案的满意度。

简介：摘要：在医学教育领域中儿科学作为一门高度专业化的学科，其教学质量直接关系到未来儿科医生的临床能力与职业素养。然而，当前的儿科学教学普遍面临着重理论轻实践、教学模式单一以及学生参与度不高等问题。传统的课堂讲授方式难以充分满足儿科学教学对实践技能和临床思维培养的需求，导致学生在毕业后难以迅速适应临床工作的要求。因此，如何探索更加高效以及实用的教学模式来提升儿科学教学质量，成为当前医学教育改革的重要课题。

简介：摘要：随着计算机技术的不断发展，骨科临床与模拟仿真技术的结合日益紧密。传统的骨科临床实践主要依赖于医生的经验和临床技能，但由于手术难度大、风险高以及患者个体差异等因素，手术效果往往难以保证。模拟仿真计算机技术的出现为解决这些问题提供了新的思路和方法，通过模拟真实的手术场景和患者情况，医生可以进行术前规划和训练，提高手术技能和应对复杂情况的能力。基于此，本文章对骨科临床与模拟仿真计算机技术结合的前景进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：[摘要]目的：研究情景模拟教学在急诊科护理教学中发挥的重要作用。方法：选择2023.6月至2024年9月我院急诊科实习护生46例，分成对照、试验组两组，各组23例，临床带教中分别实施传统教学法、情景模拟教学法，比较两组的带教成果。结果：出科前，试验组的的理论、操作考核评分均显著高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。出科时，试验组实习护生的综合能力（有效沟通、应急反应、心理调适、评判思维能力）评分均高于对照组，数据有显著性差异（P＜0.05）。试验组的实习护生对本组带教模式的支持率达到95.65%，明显高于对照组73.91%（X²=4.329，P=0.036＜0.05）。结论：急诊科临床护理带教中实施情景模拟教学法，有助于提升实习护生对专业理论知识、实践技能的学习效果，增进综合能力水平，并且实习护生对这种教学模式的拥护、支持程度很高。

简介：摘要：在医学教育领域中儿科学作为一门高度专业化的学科，其教学质量直接关系到未来儿科医生的临床能力与职业素养。然而，当前的儿科学教学普遍面临着重理论轻实践、教学模式单一以及学生参与度不高等问题。传统的课堂讲授方式难以充分满足儿科学教学对实践技能和临床思维培养的需求，导致学生在毕业后难以迅速适应临床工作的要求。因此，如何探索更加高效以及实用的教学模式来提升儿科学教学质量，成为当前医学教育改革的重要课题。

简介：摘要：在医学教育领域中儿科学作为一门高度专业化的学科，其教学质量直接关系到未来儿科医生的临床能力与职业素养。然而，当前的儿科学教学普遍面临着重理论轻实践、教学模式单一以及学生参与度不高等问题。传统的课堂讲授方式难以充分满足儿科学教学对实践技能和临床思维培养的需求，导致学生在毕业后难以迅速适应临床工作的要求。因此，如何探索更加高效以及实用的教学模式来提升儿科学教学质量，成为当前医学教育改革的重要课题。

简介：感染暴发模拟演练作为一种重要的院感培训手段，近年来在许多医院的院感防控工作中得到了广泛应用。通过模拟真实的感染暴发场景，可以帮助医务人员提高在突发公共卫生事件或院内感染暴发中的应急反应能力，强化防控意识，明确应对流程，确保能够在实际感染暴发情况下做出快速、有效的响应。这种模拟演练不仅提高了医务人员的操作技能，更增强了团队合作和沟通协调能力，提升了整个医疗团队的应急处理水平。

简介：摘要：情景模拟教学法作为一种创新的教育模式，广泛应用于护理教学中。本研究旨在探讨情景模拟在护理教学中的具体应用及实践效果，通过设计多样化的模拟情境，提高学生的临床技能和应对能力。情景模拟教学法不仅增强了学生的理论知识与实践能力的结合，还提升了他们的沟通技巧和团队协作意识。本文还总结了实施过程中存在的挑战及未来的发展方向，以期为护理教育的进一步改革提供参考。

简介：背景：文献报道腰椎融合治疗腰椎疾病，有近20%不能达到有效的融合，出现治疗后疼痛、椎间隙塌陷、迟发性后凸畸形等一系列并发症。目的：进一步验证兔腰椎前柱结构切除后髓核组织对椎体间植骨融合效果。方法：健康成年日本大耳白兔36只，随机分为3组，每组12只。①剥离前纵韧带＋植骨组在L3间盘水平剥离前纵韧带，使其与L3间盘前缘形成间隙，植入同种异体髂骨。②切除1/3间盘组织＋植骨组切除L3前1/3间盘组织，终板间植入同种异体髂骨，缝合同剥离前纵韧带＋植骨组。③切除1/3间盘组织＋内固定组在切除1/3间盘组织＋植骨组的基础上行前柱的内固定。结果与结论：生物力学测定：剥离前纵韧带＋植骨组治疗后12周融合节段垂直拉伸力明显优于其他2组，能够承受更强的外界拉伸力。腰椎侧位X射线检查：切除1/3间盘组织＋植骨组12周植入骨块吸收，椎间隙无新生骨长入；切除1/3间盘组织＋内固定组12周椎间有连续骨桥形成；剥离前纵韧带＋植骨组12周完全骨性融合。组织学观察：切除1/3间盘组织＋植骨组12周未见骨组织生成；切除1/3间盘组织＋内固定组12周少量的成熟骨小梁及成骨细胞；剥离前纵韧带＋植骨组12周大量成熟骨小梁及骨细胞，重塑后的板状骨及哈弗氏结构。结果证实腰椎前柱的稳定性对椎体间植骨融合的效果有显著的影响，切除前1/3间盘组织后，游离的间盘、髓核物质影响了植入骨融合，有效地恢复前柱稳定性能够促进椎体间植骨融合，但仍不能达到有效融合。

简介：