简介：摘要阅读是语文教学过程当中的重要部分，阅读能力对于学生的语文素养乃至以后的人生都有着深远的影响。阅读不再是简单的为语文而读，而是为人生而读，读出自我，读出新我。大阅读课作为一种训练学生阅读能力的课型，应运而生。本篇论文将对大阅读课型的理论依据、实施过程中需要注意的一些问题作一些探讨。

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简介：＂慕课＂是新的课程开发模式,颠覆了传统的课堂教学模式,使专业教育水平大大提高。但＂慕课＂的开发受到课程本身特点的制约,教学过程控制和管理困难,网络技术支持不足,师生的互动和及时的教学调整无法与传统教学课堂相比。针对＂慕课＂的利与弊,＂慕课＂的开发一定要结合课程本身的特点进行。

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简介：摘要近年来，微课程以体积小、时间短、选题微的特点，渐渐深入到人们的教学活动中。文章通过列举微课的四种制作方法以及分析这四种方法的优缺点，并结合自身的经验，详细介绍了每种方法的使用步骤和所需要使用的设备,谈了制作过程中需要注意的几点问题。

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简介：今天，我们在学校操场上上了一堂快乐的国学课。原来，我们的国学课是在教室里上的，大家都无聊地看着投影屏幕。

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简介：在学习活动中，认知起操作作用，承担着知识的吸收、贮存和转化任务而情感起动力作用，承担着学习的定向、维持、调节等任务。数学新课程标准提出了四大目标，其中情感与态度目标是其他目标的动力。积极的情感和态度，在引导学生探索知识与技能、培养学生数学思考能力、提高学生解决问题能力的过程中起到巨大的推动作用，因此在数学教学中，应把知情融为一体，使认知和情感彼此促进、和谐发展。

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简介：摘要新课程改革要求我们教师在教学活动中要结合学生实际情况和教材的内容，创造适应学生身心发展的教学手段和方法，以最佳的教学方法来调动学生学习的兴趣和动力，激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而使教学达到事半功倍的效果，实现新课程改革的目标，提高小学生数学素质。本文就怎样在课堂教学中对学生进行提问简要阐述个人观点。

简介：《全日制义务教育数学课程标准》中指出：在教学活动中，教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习素材．强调教师“用教材”，不是简单地“教教材”，“照本宣科”不仅偏离了教材编写者的意图，

简介：“情境·问题·活动”课堂教学模式是指学生在教师指导下，从物理习题的角度，在各种情境下进行探索，主动发现问题、提出问题，继而通过探究活动分析问题、解决问题，并鼓励学生提出新问题，以此形成“情境·问题·活动”学习链。因此在教学中，创设情境、提出问题、探究活动紧密联合、息息相关。这种课堂教学模式对学生学习素养的形成具有重要作用。本文以《连接体问题》为课例，谈谈“情境·问题·活动”习题课教学模式。

简介：《我的课胜过你的》出版之前，我就和作者高子阳讨论过书名。我反对用这个书名：劝他低调点，不要锋芒太露。书拿到，认真地读，发现他的课的确有胜人一筹的地方。

简介：“慕课”和“翻转课堂”的出现与兴起，将在线教育推向了顶峰，并倒逼高校教育模式变革。面对高校思想政治理论课不尽如人意的教学实效，“慕课”模式的引入以及“翻转课堂”的兴起，为高校思想政治教育教学改革带来了极好的契机。解读“慕课”模式、“翻转课堂”的基础概念，分析“慕课”模式下思想政治理论课运用“翻转课堂”的可行性，并初步探讨“慕课”模式与“翻转课堂”相结合的具体教学路径，是思想政治理论课教学改革的重要途径之一。