简介:【摘要】探究班级管理艺术,破译教育领域的密码。每一个班集体都是点、线、面的结合,以点带线,连线成面的德育教育方式,使班集体中的每一个学生,共同发展。
简介:摘要:英语“听说读写”任何一种技能都离不开语言点的积累。上好语言点课是高中英语教学的重中之重,是掌握四大技能的基石。学生只有通过语言点的学习才能彻底记住所学的单词短语和句型,为“听说读写”做牢固的铺垫。而高中英语语言点课往往是比较枯燥乏味的一种课型。那么教师该如何创造新的语言点教学模式,让语言点学习生动有趣起来呢? 本文笔者将结合一堂语言点课,活用“学习金字塔”理论,创设纸条任务,重在探讨如何比较有效地和有趣地进行语言点课的学习,实现真正的高效课堂。
简介:【摘要】苔点在中国山水画中有着丰富的表现,苔点的大小变化,存在方式,疏密排列,虚实变幻的不同,都会带来不一样的画面效果,产生不同的审美体验。在中国绘画史的技法演变过程来看,苔点的运用是在皴法形成之后,而皴法是在线勾的基础上发展出来的。苔点刚开始是表现苔藓杂草,山石地坡等被用来丰富画面的笔墨。发展至明清时苔点打破原先的传统形式,不被当作绘画固有的手段应用在山水画中,而是用以表达画家独特的思想感情。苔点在微观、宏观上对画面起了调节作用,可以把控画面的节奏感、重心甚至是气韵,可以说是万能的调和剂,对画面具有多重作用,能够为画者所多方法使用,可塑性极强。苔点也可以使得画面各元素之间界限明朗,又不乏联系。
简介:摘要:动点问题作为初中数学考试的重点和难点,动点问题一直是学生在中考数学中容易丢分的一项。动力题通常是综合性的,目的是考察学生对课程知识的掌握、理解和运用,对学生的要求较高,所以学生解题有很多困难。提高学生对动点问题的解题能力,教师有必要详细分析学生解决动点问题的难点,运用有效的教学策略为学生讲解问题,帮助学生理解动点问题的本质,进一步提高学生的解题能力。
简介:摘要目的建立中国人群迈达水灌注高分辨率食管测压(HREM)系统(GAP-36A)静息期、水吞咽、黏胶吞咽和固体吞咽的正常值标准。方法2019年9月1日至2020年6月30日,在华中科技大学同济医学院附属协和医院、大连医科大学附属第一医院、河北医科大学第二医院、海军军医大学第二附属医院、中山大学附属第一医院、中国科学技术大学附属第一医院、中国医科大学航空总医院、南京大学医学院附属鼓楼医院、宜昌市第一人民医院9家医院招募91名健康志愿者,应用迈达水灌注HREM系统(GAP-36A)于静息期、水吞咽、黏胶吞咽和固体吞咽时进行食管测压。食管测压参数包括食管上括约肌(UES)和食管下括约肌(LES)上缘、下缘位置和长度,呼吸反转点(PIP)的位置,UES和LES静息压,以及吞咽相关参数如远端收缩积分(DCI)、4 s完整松弛压(IRP)、远端收缩延迟时间(DL)和UES残余压。统计学方法采用单因素方差分析、事后多重比较t检验和非参数秩和检验。结果最终纳入87名健康志愿者,男40名,女47名,年龄(范围)为(38.5±14.2)岁(19~65岁)。LES上缘、下缘位置分别为(42.7±2.8)、(45.6±2.8) cm,LES长度为(2.9±0.4) cm,PIP位置为(43.3±2.8) cm,UES上缘、下缘位置分别为(18.1±3.0)、(22.6±2.0) cm,UES长度为(4.8±1.0) cm。LES和UES静息压分别为(17.4±10.7)、(84.1±61.1) mmHg(1 mmHg=0.133 kPa)。固体吞咽的DCI高于水吞咽和黏胶吞咽[(2 512.4±1 448.0) mmHg·s·cm比(2 183.2±1 441.2)、(2 150.8±1 244.8) mmHg·s·cm],差异均有统计学意义(t=-4.30、-3.74,均P<0.001)。黏胶吞咽和固体吞咽的4 s IRP均低于水吞咽[(4.6±4.1)、(4.9±3.9) mmHg比(5.4±3.9) mmHg],差异均有统计学意义(t=3.38、2.09,P=0.001、0.037)。水吞咽的DL短于黏胶吞咽和固体吞咽[(8.5±1.8) s比(9.8±2.2)、(10.6±2.8) s],黏胶吞咽的DL短于固体吞咽,差异均有统计学意义(t=-10.21、-13.91、-4.68,均P<0.001)。水吞咽的UES残余压高于黏胶吞咽和固体吞咽[9.5 mmHg(6.5 mmHg,12.3 mmHg)比8.0 mmHg(4.5 mmHg,11.7 mmHg)、5.5 mmHg(2.0 mmHg,9.3 mmHg)],黏胶吞咽的UES残余压高于固体吞咽,差异均有统计学意义(t=3.48、10.30、6.35,均P<0.001)。结论中国人群迈达水灌注HREM(GAP-36A)系统在静息期、水吞咽、黏胶吞咽和固体吞咽的正常值标准可为国内接受迈达水灌注HREM食管测压检查患者的临床诊疗提供依据。